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課程背景

企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展離不開文化和理念的傳承；離不開技能和技術(shù)的傳播；離不開信息和知識的傳遞，因此，一個優(yōu)秀的管理者更應(yīng)該是一個優(yōu)秀的培訓(xùn)師，肩負(fù)著企業(yè)中文化理念傳承、技能技術(shù)傳播與知識信息傳遞的重任。

人才的培育和訓(xùn)練是企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，但傳統(tǒng)的“走出去”或“請進(jìn)來”的培訓(xùn)方式要么“水土不服”，要么“基因不對”。

如何將組織既有崗位專業(yè)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，創(chuàng)造“每個人都在教、每個人都在學(xué)、人人皆需為師、人人皆能為師”的內(nèi)部機制與氛圍是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資。

培訓(xùn)受眾:

培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師。

課程收益:

1.本次課程彌補了傳統(tǒng)《TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)》重演繹輕內(nèi)容的弊端,強調(diào)：“先有內(nèi)容，后有呈現(xiàn)”

2.以“培訓(xùn)課程為中心”，先幫助員工梳理自己的崗位經(jīng)驗，變成課程，確保“有東西可講”然后再教他：“怎么講”（業(yè)界俗稱“后TTT時代”）；

3.規(guī)避了過去在培養(yǎng)內(nèi)部培訓(xùn)師時的“市場化傾向”：企業(yè)不是為了培養(yǎng)可以走穴的“市場化通用類講師”；而是成為貼近企業(yè)業(yè)務(wù)需求的實戰(zhàn)化兼職培訓(xùn)師，降低企業(yè)人才培養(yǎng)風(fēng)險。

4.強調(diào)以任務(wù)為導(dǎo)向，對績效負(fù)責(zé)。降低培養(yǎng)難度（只需掌握本崗位所授課程相應(yīng)的方法與技巧即可）。

5.……

課程大綱:

時間安排：第1天上午

教學(xué)方式：（主要） 講解+活動+案例+討論+視頻

課程主題 出發(fā)：概念篇

隱性經(jīng)驗顯性化：設(shè)計篇01 階段性成果 《課程規(guī)劃藍(lán)圖》（初稿）

出發(fā)：概念篇

0-組建學(xué)習(xí)小組

0-建立學(xué)習(xí)文化

概念篇01：培訓(xùn)

1.1-培訓(xùn)的定義

1.2-培訓(xùn)的意義

1.3-培訓(xùn)的趨勢

概念篇02：培訓(xùn)師

2.1-培訓(xùn)師的角色

2.2-培訓(xùn)師的任務(wù)

概念篇03：內(nèi)部課程

3.1-內(nèi)部課程開發(fā)導(dǎo)向

3.2-內(nèi)部課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)

時間安排 第1天下午

教學(xué)方式：（主要） 講解+示范+練習(xí)+輔導(dǎo)

課程主題 隱性經(jīng)驗顯性化：

設(shè)計篇02：萃取課程內(nèi)容

設(shè)計篇03：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化：開發(fā)篇01：PPT演示文稿

階段性成果 《課程結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖》（初稿）

《PPT演示文稿》（模板）

第一階段：隱性經(jīng)驗顯性化

設(shè)計篇01：確定課程定位

1.1-以任務(wù)為導(dǎo)向-擬定課程題目

1.2-以問題為線索-分析組織需求

1.3-以對象為主體-分析學(xué)員需求

1.4-以結(jié)果為目的-設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計篇02：萃取課程內(nèi)容

2.1-內(nèi)容來源

2.2-內(nèi)容要求

2.3-萃取工具

設(shè)計篇03：設(shè)計課程結(jié)構(gòu)

3.1-確定基本結(jié)構(gòu)

3.2-優(yōu)化課程邏輯

第二階段：顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化

開發(fā)篇01：演示文稿轉(zhuǎn)換

1.1-課件編制原則

1.2-課程轉(zhuǎn)換流程

時間安排 第2天上午

教學(xué)方式：（主要） 講解+示范+練習(xí)+輔導(dǎo)

課程主題 顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化：

開發(fā)篇02：匹配教學(xué)策略 階段性成果 教學(xué)流程與教學(xué)策略（方法）

開發(fā)篇02：匹配教學(xué)策略

2.1-學(xué)習(xí)導(dǎo)入

-激發(fā)動機

-建立信任

-引入主題

2.2-學(xué)習(xí)組織

-講解陳述

-展示示范

-練習(xí)演練

-總結(jié)輔導(dǎo)

2.3-學(xué)習(xí)遷移

-要點回顧

-目標(biāo)檢核

-行動促進(jìn)

時間安排 第2天下午

教學(xué)方式：（主要） 講解+示范+練習(xí)+輔導(dǎo)

課程主題 標(biāo)準(zhǔn)課程生動化：

呈現(xiàn)篇01：調(diào)整狀態(tài)

呈現(xiàn)篇02：梳理結(jié)構(gòu)

呈現(xiàn)篇03：運用儀態(tài)

呈現(xiàn)篇04：強化演繹

階段性成果 《培訓(xùn)師呈現(xiàn)基本要素標(biāo)準(zhǔn)》

第三階段：標(biāo)準(zhǔn)課程生動化

呈現(xiàn)篇01：調(diào)整狀態(tài)

要素01：緩解-緊張情緒

呈現(xiàn)篇02：梳理結(jié)構(gòu)

要素02：開場-引人入勝

要素03：主體-邏輯清晰

要素04：結(jié)尾-意猶未盡

1.3運用儀態(tài)

要素05：形象-良好

要素06：姿態(tài)-合理

要素07：聲音-悅耳

要素08：表情-適當(dāng)

1.4強化演繹

要素09：觀點-新穎

要素10：表達(dá)-生動

要素11：互動-自然

要素12：控場-巧妙

時間安排 第2天下午

教學(xué)方式：（主要） 評審+輔導(dǎo)

課程主題 評審：成果篇

上臺試講評審 階段性成果 師資評審

評審：成果篇

1.1-師資評審

－課程內(nèi)容質(zhì)量

－狀態(tài)的評審

－結(jié)構(gòu)的評審

－儀態(tài)的評審

－演繹的評審

1.2-合格標(biāo)準(zhǔn)

白老師

教育及資格認(rèn)證：

?高級講師

?著名TTT/思維管理教練

?TTT職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程授權(quán)導(dǎo)師

?創(chuàng)新思維體系標(biāo)準(zhǔn)教程授權(quán)導(dǎo)師

?曾任：中國移動集團級培訓(xùn)師

?曾任：中國移動管理學(xué)院綜合管理教研組副組長

?企業(yè)績效改進(jìn)師、國家一級企業(yè)人力資源管理師

?國家二級心理咨詢師、美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(ASTD)會員

講師經(jīng)歷及專長：

? 白老師03年加入中國移動參與全省內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)；04年開始主導(dǎo)多個通信、銀行咨詢項目；內(nèi)訓(xùn)場次達(dá)800多場，公開課每年達(dá)30多場，受訓(xùn)學(xué)員超10萬人。

培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格：

?? 白老師服務(wù)過的客戶有：航空、煙草、汽車行業(yè)：呼和浩特白塔機場、北京民航航空公司、海南民航航空公司、河南煙草、湖北煙草、湖南中煙工業(yè)有限責(zé)任公司郴州卷煙廠、東風(fēng)商務(wù)汽車車身長、長沙卡斯馬汽車系統(tǒng)有限公司、東風(fēng)貿(mào)易公司、東風(fēng)本田發(fā)動機有限公司等；聯(lián)想集團、河北惠康集團、深圳英格特、海南海景樂園國際有限公司、RIM公司、中山中小企業(yè)服務(wù)中心、北京筆克公司、意拉德電子、杰瑞集團、曙光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司、金邦達(dá)保密卡有限公司等……

?白老師課程側(cè)重于實戰(zhàn)，通過有效的互動、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)員的參與度。使學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束時最大程度的達(dá)成培訓(xùn)目的，提升企業(yè)培訓(xùn)投資回報。課程按照2/7/1原理以實戰(zhàn)為主;培訓(xùn)與教練技術(shù)的融合。重點關(guān)注培訓(xùn)前、中、后三階段配合，訓(xùn)前包括專屬課前調(diào)查問卷、本課程預(yù)習(xí)材料；訓(xùn)后有行動計劃及相關(guān)評估方案；最大程度的保障學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。

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