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【課程背景】

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，不確定性日益增加的時(shí)代，管理者面臨的挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻。而高效的人才團(tuán)隊(duì)在變革時(shí)代日益受到重視，企業(yè)需要打造優(yōu)秀的人才梯隊(duì)。

建設(shè)人才梯隊(duì)需要專業(yè)的能力和專業(yè)的方法，因此管理者及人力資源部門應(yīng)該掌握相應(yīng)的工具方法來(lái)進(jìn)行建設(shè)。

【課程收益】

1.了解人力資源供給、需求預(yù)測(cè)的方法；

2.了解人才測(cè)評(píng)的基本方法；

3.了解勝任力模型的構(gòu)建方法；

4.了解人才盤點(diǎn)、人才梯隊(duì)建設(shè)的方法。

【適用對(duì)象】

企業(yè)中高管、人力資源總監(jiān)、人力資源經(jīng)理、業(yè)務(wù)經(jīng)理等

【課程大綱】

單元一 關(guān)鍵人才梯隊(duì)的規(guī)劃

一、什么是關(guān)鍵人才梯隊(duì)建設(shè)

1.企業(yè)發(fā)展與關(guān)鍵人才梯隊(duì)

2.什么是關(guān)鍵人才梯隊(duì)

【案例】克勞頓村的CEO梯隊(duì)建設(shè)

二、人才識(shí)別與人才需求預(yù)測(cè)

1.存量人才盤點(diǎn)與增量人才需求分析

2.需求預(yù)測(cè)公示

【案例】多元化公司的未來(lái)人員編制分析

單元二 人才梯隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)

一、關(guān)鍵人才梯隊(duì)崗位標(biāo)準(zhǔn)

1.基本條件

2.崗位經(jīng)驗(yàn)

3.勝任力模型

4.績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)等

二、勝任力模型構(gòu)建的常用方法及選擇依據(jù)

三、勝任力模型構(gòu)建的步驟

【實(shí)戰(zhàn)練習(xí)】勝任力模型設(shè)計(jì)練習(xí)

1.管理干部梯隊(duì)的勝任素質(zhì)模型設(shè)計(jì)案例及編碼練習(xí)

2.專業(yè)技術(shù)人才梯隊(duì)的勝任素質(zhì)設(shè)計(jì)案例及練習(xí)

單元三 人才評(píng)估

一、根據(jù)關(guān)鍵崗位的要求（知識(shí)、技能、行為）進(jìn)行測(cè)評(píng)

1.勝任力測(cè)評(píng)方法：結(jié)構(gòu)化面談、360度測(cè)評(píng)、人才評(píng)價(jià)中心

2.素質(zhì)測(cè)評(píng)方法：專業(yè)知識(shí)與技能/管理與人際技能/心理勝任素質(zhì)

3.關(guān)鍵崗位的候選繼任人與現(xiàn)職崗位人才測(cè)評(píng)的差異

4.不同關(guān)鍵崗位的測(cè)評(píng)方法及工具匹配

二、關(guān)鍵崗位候選繼任人評(píng)估與選拔

1.對(duì)崗位角色的認(rèn)知和理解

2.繼任崗位的意愿和興趣測(cè)評(píng)

3.敬業(yè)度測(cè)評(píng)

4.候選繼任人勝任素質(zhì)測(cè)評(píng)

5.績(jī)效考評(píng)

三、根據(jù)盤點(diǎn)結(jié)果建立后備人才庫(kù)

1.人才九宮格

2.關(guān)鍵備選人才庫(kù)的建立

單元四 關(guān)鍵人才梯隊(duì)的培訓(xùn)發(fā)展體系

一、關(guān)鍵人才梯隊(duì)的發(fā)展模式

1.學(xué)習(xí)發(fā)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)

2.人才梯隊(duì)認(rèn)證課程體系

3.導(dǎo)師與講師體系

二、關(guān)鍵人才梯隊(duì)的策略保障

1.導(dǎo)師制：反饋、教練與指導(dǎo)

2.實(shí)習(xí)制：繼任崗位任務(wù)挑戰(zhàn)

3.崗位實(shí)踐：晉升、輪崗、調(diào)崗等

4.復(fù)盤

單元五 關(guān)鍵人才梯隊(duì)建設(shè)的管理體系

一、關(guān)鍵人才梯隊(duì)建設(shè)的角色分工與責(zé)任

1.關(guān)鍵人才梯隊(duì)建設(shè)的組織角色

2.業(yè)務(wù)經(jīng)理與HR經(jīng)理的分工

3.現(xiàn)職崗位人才與后備人才的師徒制

4.業(yè)務(wù)經(jīng)理的人才管理

二、關(guān)鍵人才梯隊(duì)建設(shè)的管理評(píng)估

1.對(duì)業(yè)務(wù)經(jīng)理的評(píng)估

2.設(shè)置關(guān)鍵人才梯隊(duì)管理和發(fā)展的指標(biāo)

1)前置性指標(biāo)

2)滯后性指標(biāo)

3.關(guān)鍵人才梯隊(duì)管理質(zhì)量指標(biāo)跟蹤

單元六 課程總結(jié)及問(wèn)題解答

王老師

講師介紹：

東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué) 博士

美國(guó)培訓(xùn)協(xié)會(huì)ACCTP行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師

原萬(wàn)達(dá)商業(yè)人力資源副總經(jīng)理

原特變電工沈陽(yáng)變壓器集團(tuán)人力資源部長(zhǎng)

原三一集團(tuán)培訓(xùn)官、三一重裝培訓(xùn)經(jīng)理

原大連理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)教師

東北財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士（人力資本理論方向）

第一屆、第二屆“我是好講師”大賽評(píng)委

人才管理及組織能力建設(shè)專家

績(jī)效改進(jìn)顧問(wèn)

經(jīng)歷介紹：

王海波博士擁有十余年特大型企業(yè)人力資源管理工作經(jīng)驗(yàn)，并且是研究人力資本理論的學(xué)者。在人力資源管理方面具備豐富的理論素養(yǎng)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，曾發(fā)表人力資本理論、人力資源管理等方面的論文多篇，《企業(yè)特殊培訓(xùn)投資效益與激勵(lì)相容的SIM模型》、《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)條件下人才激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題分析》、《激勵(lì)理論在企業(yè)薪酬績(jī)效機(jī)制下的應(yīng)用》等具有廣泛的影響力。

王海波博士曾在多家著名上市公司擔(dān)任高管，主持過(guò)多項(xiàng)人才管理及績(jī)效改進(jìn)項(xiàng)目。曾發(fā)起組建兩家百億級(jí)企業(yè)的培訓(xùn)中心，擅長(zhǎng)將企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)需求落實(shí)到人力資源管理實(shí)踐中，提出“戰(zhàn)略與運(yùn)營(yíng)的貫通關(guān)鍵在于人才管理”。能夠通過(guò)人力資源管理工作推動(dòng)戰(zhàn)略變革及業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型。曾經(jīng)使一家百億級(jí)企業(yè)通過(guò)組織架構(gòu)變革及崗位編制調(diào)整，達(dá)成行業(yè)內(nèi)員工收入最高、企業(yè)人均產(chǎn)值最高、企業(yè)人均成本最低的成果，集團(tuán)新老業(yè)務(wù)管控平穩(wěn)過(guò)渡，企業(yè)利潤(rùn)率大幅提升。其主持的三一重裝“精益生產(chǎn)”項(xiàng)目獲得三一集團(tuán)董事長(zhǎng)特別獎(jiǎng)，主持的特變電工“管理干部任職資格體系”項(xiàng)目獲得特變電工集團(tuán)管理創(chuàng)新一等獎(jiǎng)。

王老師特別重視組織能力的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)組織能力的提升與執(zhí)行系統(tǒng)的打造是企業(yè)戰(zhàn)略落實(shí)的重點(diǎn)。在培訓(xùn)與咨詢中總結(jié)了一系列方法和工具表單去幫助學(xué)員與企業(yè)進(jìn)行落地實(shí)施。尤其是吸收萬(wàn)達(dá)集團(tuán)高效的執(zhí)行系統(tǒng)精華，將組織能力建設(shè)與執(zhí)行系統(tǒng)并行打造，深受企業(yè)認(rèn)可。

培訓(xùn)風(fēng)格：

王老師善于促動(dòng)學(xué)員參與，將行動(dòng)學(xué)習(xí)方法與培訓(xùn)方法相結(jié)合。上課形式多樣，風(fēng)趣幽默，深入淺出，具很強(qiáng)的互動(dòng)性，思維結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)深受客戶好評(píng)。他利用在系統(tǒng)思維、人力資源管理、組織能力建設(shè)、績(jī)效改進(jìn)方面的豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，向各界優(yōu)秀企業(yè)源源不斷地輸出管理新理念、新技術(shù)和操作方案。

王老師培訓(xùn)三大特色：

促動(dòng)式教學(xué) — 充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，強(qiáng)化學(xué)員的創(chuàng)新性和主動(dòng)性；

案例式教學(xué) — 講解式（印證式）案例和討論式（探究式）案例研究；

互動(dòng)式參與 — 融知識(shí)于學(xué)員體驗(yàn)中，行為再?gòu)?fù)制及知識(shí)應(yīng)用度高；

品牌課程：

《戰(zhàn)略性人力資源管理》 《組織人才盤點(diǎn)》 《新常態(tài)下組織能力的轉(zhuǎn)型突破》

《HRBP：人力資源如何成為戰(zhàn)略性業(yè)務(wù)伙伴》《 非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》

《組織人才盤點(diǎn)》《金字塔原理與公文寫作》 《清晰思考準(zhǔn)確表達(dá)的結(jié)構(gòu)性思維》

《金字塔原理：邏輯思維與有效表達(dá)》 《績(jī)效提升:人員與組織的優(yōu)化策略》

《績(jī)效提升：人員與組織、流程的優(yōu)化策略》 《組織發(fā)展與人才培養(yǎng)體系建設(shè)》

《基于勝任力與人才測(cè)評(píng)的關(guān)鍵人才梯隊(duì)建設(shè)》《新經(jīng)濟(jì)時(shí)代組織能力的轉(zhuǎn)型突破》

《萬(wàn)達(dá)的人才培養(yǎng)之道》 《引領(lǐng)變革：組織變化期間如何管理與激勵(lì)員工》

客戶評(píng)價(jià)：

“王老師的課程理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)戰(zhàn)操作性非常強(qiáng)，很多我們企業(yè)遇到的問(wèn)題他都能給出改善建議和意見(jiàn)，是一位非常務(wù)實(shí)的老師。”

——中航地產(chǎn)集團(tuán)主任羅喜陽(yáng)

“王老師對(duì)于組織能力的建設(shè)有非常強(qiáng)的功底，能夠迅速發(fā)現(xiàn)企業(yè)的問(wèn)題，并給出改進(jìn)方案，給我們企業(yè)幫助很大”。

——中捷股份公司總經(jīng)理徐仁舜

“王老師既有宏觀全局視角，又有具體執(zhí)行策略，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又非常豐富。”

——遼寧移動(dòng)公司培訓(xùn)中心王冬

“王老師對(duì)于人才管理的工具方法的運(yùn)用非常高超，把企業(yè)在人才方面的供應(yīng)瓶頸迅速打開(kāi)。”

——東軟地產(chǎn)集團(tuán)實(shí)訓(xùn)中心孫立寧

現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)采：

萬(wàn)達(dá)人才培養(yǎng)之道 戰(zhàn)略性人力資源管理

結(jié)構(gòu)性思維與有效表達(dá) 金字塔原理與公文寫作

非HR經(jīng)理的HR管理 HRBP：人力資源如何成為戰(zhàn)略性業(yè)務(wù)伙伴

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