企業(yè)管理培訓(xùn)分類導(dǎo)航
企業(yè)管理培訓(xùn)公開(kāi)課計(jì)劃
企業(yè)培訓(xùn)公開(kāi)課日歷
2025年
2024年
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以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的培訓(xùn)需求分析和培訓(xùn)規(guī)劃
【課程編號(hào)】：MKT051565
以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的培訓(xùn)需求分析和培訓(xùn)規(guī)劃
【課件下載】：點(diǎn)擊下載課程綱要Word版
【所屬類別】：員工培訓(xùn)
【時(shí)間安排】：2025年09月25日 到 2025年09月26日3600元/人
2024年10月10日 到 2024年10月11日3600元/人
2023年10月19日 到 2023年10月20日3600元/人
【授課城市】：上海
【課程說(shuō)明】：如有需求,我們可以提供以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的培訓(xùn)需求分析和培訓(xùn)規(guī)劃相關(guān)內(nèi)訓(xùn)
【課程關(guān)鍵字】：上海培訓(xùn)需求分析培訓(xùn),上海培訓(xùn)規(guī)劃培訓(xùn)
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課程目標(biāo)：
?了解以組織績(jī)效為導(dǎo)向的培訓(xùn)體系由兩大能力和五大體系構(gòu)成
?學(xué)習(xí)建立全面系統(tǒng)的課程體系：內(nèi)容體系、方法體系與制度體系
?掌握培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)思路和工具
?掌握以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的培訓(xùn)需求分析的流程、方法與工具
?掌握如何制定與戰(zhàn)略相結(jié)合的年度培訓(xùn)規(guī)劃
?培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與有效落地實(shí)施
?學(xué)習(xí)如何有效地開(kāi)展培訓(xùn)效果與跟蹤
課程收益：
?掌握培訓(xùn)管理工作專業(yè)原理
?有效鑒定培訓(xùn)需求的方法及工具
?制定以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的年度培訓(xùn)規(guī)劃
?影響業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施的方法
?提供“干貨”和工具：結(jié)合了企業(yè)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，提供落地且好用的工具，做到“學(xué)之即能用”
參訓(xùn)對(duì)象：
資深學(xué)習(xí)發(fā)展專員、學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)理、人力資源業(yè)務(wù)伙伴、人力資源經(jīng)理
授課形式：
知識(shí)講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動(dòng)交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與。
課程大綱：
一、培訓(xùn)管理工作的重要性與定位
1.企業(yè)為何需要培訓(xùn)管理
2.培訓(xùn)管理的目的與作用——助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略
3.培訓(xùn)管理負(fù)責(zé)人的角色與職責(zé)
二、企業(yè)培訓(xùn)體系的構(gòu)建
1.企業(yè)培訓(xùn)管理發(fā)展的四個(gè)階段,相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)體系建設(shè)的要求
1.以組織績(jī)效為導(dǎo)向的培訓(xùn)體系（Organizational Performance- Oriented Training System）的特點(diǎn)
2.以組織績(jī)效為導(dǎo)向的培訓(xùn)體系由兩大能力和五大基礎(chǔ)體系構(gòu)成
三、培訓(xùn)課程體系之一——內(nèi)容體系
1.培訓(xùn)課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)思路、建立的流程及關(guān)鍵點(diǎn)
2.課程內(nèi)容體系建立的工具
3.課程庫(kù)建設(shè)及管理
四、培訓(xùn)課程體系之二——方法體系
1.以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的培訓(xùn)需求分析
?理清培訓(xùn)需求分析的必要性
?年度培訓(xùn)需求的分析流程
?九種培訓(xùn)需求分析工具與功效比較
2.年度培訓(xùn)計(jì)劃
?如何將企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)與培訓(xùn)計(jì)劃有效結(jié)合
?制定年度培訓(xùn)計(jì)劃的流程
?年度培訓(xùn)計(jì)劃的編寫
3.培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施
?培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定
?四種學(xué)習(xí)類型與學(xué)習(xí)風(fēng)格的傾向
?學(xué)習(xí)方案的選擇
?制定對(duì)業(yè)務(wù)有影響力的培訓(xùn)項(xiàng)目
?培訓(xùn)項(xiàng)目的落地和實(shí)施
4.培訓(xùn)效果評(píng)估與跟蹤
?柯氏四層評(píng)估模型與方法
?采用合適的方式評(píng)估培訓(xùn)項(xiàng)目
五、培訓(xùn)課程體系之三——制度體系
1.培訓(xùn)制度包含的內(nèi)容
2.培訓(xùn)制度與其他人力資源制度的結(jié)合
六、培訓(xùn)講師體系
1.內(nèi)部培訓(xùn)師目的與定位
2.建立培訓(xùn)講師隊(duì)伍
七、運(yùn)營(yíng)管理體系：制度層面、資源層面、運(yùn)作層面
八、總結(jié)
蘭老師
蘭馨老師畢業(yè)于上海師范大學(xué)人力資源管理專業(yè)，具備十八年的培訓(xùn)咨詢公司與外企工作經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任培訓(xùn)咨詢公司顧問(wèn)與學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)理，她充分結(jié)合外資公司先進(jìn)管理體系經(jīng)驗(yàn)與本土企業(yè)特點(diǎn)，幫助企業(yè)建立了崗位勝任能力與評(píng)價(jià)發(fā)展系統(tǒng)，建立職業(yè)發(fā)展路徑與學(xué)習(xí)發(fā)展地圖，保留發(fā)展關(guān)鍵人才。她擁有管理咨詢顧問(wèn)、外資企業(yè)員工培訓(xùn)發(fā)展、企業(yè)培訓(xùn)師三合一實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
蘭馨老師擅長(zhǎng)企業(yè)文化融入實(shí)踐、跨文化溝通、新管理生/新晉大學(xué)生訓(xùn)練營(yíng)、新任管理者領(lǐng)導(dǎo)力培育、中基層經(jīng)理發(fā)展訓(xùn)練營(yíng)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、人才測(cè)評(píng)分析輔導(dǎo)、人才發(fā)展與繼任者項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)診斷與效能提升工作坊、領(lǐng)導(dǎo)力反饋工作坊等領(lǐng)域。
蘭馨老師擁有“MBTI性格類型”、“DISC行為風(fēng)格與激勵(lì)因子人才施測(cè)師與認(rèn)證講師”、“Harrison行為偏好”、“思維敏銳度與勝任能力施測(cè)師與認(rèn)證講師”、“團(tuán)隊(duì)診斷與效能提升引導(dǎo)師”、“成功人士的七個(gè)好習(xí)慣”等多項(xiàng)專業(yè)認(rèn)證。
蘭馨老師授課風(fēng)格條理清晰，講求內(nèi)容的針對(duì)與實(shí)用性，善于從平凡的事例中揭示深刻的道理給人以警醒。同時(shí)蘭老師極富親和力，善于聆聽(tīng)學(xué)員的想法，關(guān)切學(xué)員的感受。她堅(jiān)持快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，培訓(xùn)形式靈活多樣，風(fēng)趣幽默，善于引導(dǎo)及啟發(fā)學(xué)員思考。內(nèi)容和方法不僅在課堂上有啟發(fā)、有收獲，更能在課程之后有效地運(yùn)用于生活和工作中，帶來(lái)期望的變化。