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課程對象

部門主管、部門經(jīng)理、區(qū)域經(jīng)理等中層管理干部

課程收益

讓管理者了解培養(yǎng)輔導下屬的重要性；

讓管理者學會輔導培養(yǎng)下屬的方法；

選定現(xiàn)實中的培養(yǎng)對象；

為培養(yǎng)對象制定培養(yǎng)計劃。

課程大綱

第一篇 概述

1、培養(yǎng)下屬的重要性；

2、培養(yǎng)下屬的兩個重點—技能和意愿

3、培養(yǎng)下屬的重要目標—授權(quán)

4、識別下屬的四個發(fā)展階段

5、四類有針對性的培養(yǎng)方式

第二篇 技能輔導方法（導入+訓練）

1、下屬的技能評估與溝通

2、制定輔導目標

3、識別“輔導”時機

4、協(xié)訂發(fā)展目標/計劃

5、實施技能輔導三大策略

6、技能輔導中的反饋方式與周期

7、輔導案例：你來教教我

8、引導復盤：不斷提升技能水平

9、活動體驗：一覽眾山

10、引導活動：張明的困惑

第三篇 意愿輔導方法（導入+訓練）

1.案例解析：美女與猴子

2.意愿提升的三個基石（錢、愛、希望）

3.贏的體驗：讓下屬下屬建立信心

4.贏的認可：讓下屬有成就感

5.活動：你該如何對待他？

6.錄像研討：贊賞的九個原則

7.贊賞他人的四個核心要點

8.練習公開贊賞的四個核心步驟

9.愛的氛圍：上下同欲、風雨同舟、關(guān)心關(guān)懷

10.引導活動：構(gòu)建屬于自己的意愿提升百寶箱

第四篇 逐步授權(quán)方法（導入+練習）

1、授權(quán)的五個層次

2、授權(quán)的的六個步驟

3、“鞭打快牛”現(xiàn)象與“蛇蛙”現(xiàn)象

4、授權(quán)的常見誤區(qū)

5、案例：如何應(yīng)對員工的“軟釘子”：沒時間，干不了，不會干；

6、授權(quán)計劃制定與授權(quán)后的跟蹤

7、授權(quán)的三大障礙

8、授權(quán)中的跟蹤和督導

9、互動測試：你會授權(quán)嗎，有何改進措施？

10、案例練習：一次失敗的授權(quán)

第五篇 產(chǎn)出培養(yǎng)下屬規(guī)劃

1、選定真實培養(yǎng)對象

2、選定共同研討的標桿

3、ROID法-團隊共創(chuàng)

4、STP-標桿對象現(xiàn)狀分析

5、STP-標桿對象培養(yǎng)目標分析

6、STP-標桿對象培養(yǎng)策略分析

7、未標桿對象繪制路標地圖-行動計劃

8、導入下屬培養(yǎng)方案的標準格式

9、形成真實對象下屬培養(yǎng)方案

10、最終成果發(fā)布

備注：為便于展示，將成果產(chǎn)出各環(huán)節(jié)集中于第五篇大綱中。實際工作坊運行中，成果產(chǎn)出將貫穿全程。

侯老師

曾任世界500強企業(yè)貝塔斯曼傳媒集團人力資源助理、經(jīng)理、總監(jiān)

曾任波士頓咨詢集團(BCG)項目經(jīng)理

阿里巴巴 管理咨詢顧問

華為技術(shù) 課程開發(fā)顧問

北京大學、清華大學、浙江大學、武漢大學、吉林大學、華中科技大學合作講師

日產(chǎn)訓6單元MTP 第一期授權(quán)認證講師

CIF中國引導技術(shù)研究院認證導師

階梯管理 體系創(chuàng)始人，版權(quán)持有者

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