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工作坊適用情景

1.前期企業(yè)文化理念體系由咨詢公司或者少數(shù)高層領(lǐng)導(dǎo)確立，后期中層管理者需要深入?yún)⑴c、理解和帶頭宣貫；

2.公司高層領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生變動(dòng)，部分詞條進(jìn)行了迭代更新，需要中層管理者理解更改的原因并認(rèn)同更改的必要性與具體的內(nèi)容；

3.公司新招入一批員工，在給大家解讀了文化理念體系后，需要進(jìn)一步確認(rèn)共識(shí)，并讓大家對文化產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。

工作坊目標(biāo)產(chǎn)出

文化認(rèn)同部分

1.參與者對企業(yè)文化更深層的理解；

2.參與者能夠理解文化理念與文化現(xiàn)象的關(guān)系；

3.參與者對組織未來發(fā)展更有信心；

4.參與者對自我改善方向的共識(shí)；

5.后續(xù)文化宣貫的流程方案（部分有宣貫任務(wù)的工作坊）

文化成果部分

1.企業(yè)文化的底層邏輯及理念關(guān)鍵詞的源頭理解；

2.企業(yè)未來發(fā)展的愿景圖像（更加清晰或進(jìn)入腦海）；

3.企業(yè)文化價(jià)值觀的理解（形成邏輯及價(jià)值意義）；

4.與企業(yè)文化對標(biāo)后明確需要改進(jìn)的地方

備注：

1.管理層文化共識(shí)工作坊多需要現(xiàn)場體驗(yàn)文化產(chǎn)生的過程，深度企業(yè)文化的來源及與業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)，并鏈接到現(xiàn)有理念詞匯；

2.新人文化共識(shí)工作坊一般在內(nèi)部老師文化解讀之后進(jìn)行，更側(cè)重現(xiàn)場效果和參與者體驗(yàn)，文化成果部分旨在達(dá)成文化認(rèn)同

工作坊成功前提

1.發(fā)起人主動(dòng)向引導(dǎo)師解釋現(xiàn)有文化理念的產(chǎn)生過程及背景；

2.《工作坊需求確認(rèn)表》填寫細(xì)致，主題議題、焦點(diǎn)目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)三個(gè)部分描述詳細(xì)、清楚；

3.現(xiàn)場參與人數(shù)30人以內(nèi)，全程積極參與；

4.至少兩面墻壁可粘貼使用且有自然光的標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議室

課程大綱

（一）工作坊前夕

1.發(fā)起人填寫需求確認(rèn)表；

2.電話溝通確認(rèn)需求細(xì)節(jié)；

3.設(shè)計(jì)工作坊流程并準(zhǔn)備物料、場地等；

4.引導(dǎo)師與發(fā)起人當(dāng)面交流工作坊需求、流程設(shè)計(jì)與角色安排

（二）工作坊開場

1.課前入場調(diào)查；

2.發(fā)起人入場，介紹工作坊背景信息、緣何發(fā)起、主題及目標(biāo)產(chǎn)出、對大家的參與期望，介紹引導(dǎo)師上場；

3.引導(dǎo)者入場、構(gòu)建連接、共建參與規(guī)則

（三）共識(shí)企業(yè)文化的基本內(nèi)涵與開展文化建設(shè)的價(jià)值

1.組內(nèi)共識(shí)對企業(yè)文化的概念的理解

2.組織共識(shí)對企業(yè)文化建設(shè)價(jià)值與意義的理解

3.串聯(lián)各組的想法，形成本單位文化建設(shè)必要性的共識(shí)

工具方法：隱喻圖卡三輪對話

時(shí)間：30分鐘

（四）回顧組織發(fā)展歷程與典型故事

1.分組共同回憶組織發(fā)展的大事件

2.按照發(fā)展歷程分享記憶深刻的故事

工具方法：歷史拼圖、高峰訪談

時(shí)間：60分鐘

（五）萃取組織文化基因并鏈接到現(xiàn)有文化理念解讀

1.總結(jié)萃取組織發(fā)展的關(guān)鍵成功要素

2.按照文化大樹的框架結(jié)構(gòu)鏈接現(xiàn)有文化理念

3.分組解釋和分享對現(xiàn)有文化理念的理解

工具方法：框架隱喻、宣講

時(shí)間：60分鐘

（六）描繪未來發(fā)展的愿景畫面并強(qiáng)調(diào)新植入的文化理念

1.描繪組織未來的發(fā)展愿景

2.提出實(shí)現(xiàn)未來畫面需要強(qiáng)調(diào)或植入的文化理念

3.對新的文化理念進(jìn)行理解與交流

工具方法：未來拼圖、宣講

時(shí)間：60分鐘

（七）對比公司的文化理念反思需要強(qiáng)化和改進(jìn)的地方

1.整體上澄清、解釋和交流文化理念與當(dāng)前文化現(xiàn)象的關(guān)系；

2.對比反思，明確需要傳承、強(qiáng)化和改進(jìn)的組織行為；

3.對比反思，明確需要傳承、強(qiáng)化和改進(jìn)的個(gè)人行為

4.工作坊總結(jié)：發(fā)起人講話、參與者分享、離場調(diào)查

備注：待《工作坊需求確認(rèn)表》確認(rèn)后，依據(jù)本次工作坊的整體時(shí)間、焦點(diǎn)目標(biāo)需要和成果產(chǎn)出需要進(jìn)行個(gè)性化選擇設(shè)計(jì)。

五、工作坊主引導(dǎo)師

引導(dǎo)規(guī)律研究院 企業(yè)文化工作坊專家 林士然

林老師

林士然 工作坊引導(dǎo)師、文化&戰(zhàn)略咨詢顧問、領(lǐng)導(dǎo)力教練

2013年 專注于工作坊引導(dǎo)領(lǐng)域

2015年 IAF國際引導(dǎo)者協(xié)會(huì) 認(rèn)證引導(dǎo)師CPF（大陸第四位）

2016年 ROFI引導(dǎo)規(guī)律研究院 認(rèn)證工作坊引導(dǎo)師

2023年 WIAL國際行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì) 認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)教練

2023年 ALA英國行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì) 認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師

2023年 IAF國際引導(dǎo)者協(xié)會(huì) 認(rèn)證大師級(jí)引導(dǎo)師CPF ? Master（大陸第二位）

出版《基于引導(dǎo)技術(shù)的工作坊設(shè)計(jì)》、《基于隱喻技術(shù)的工作坊設(shè)計(jì)》、《引導(dǎo)改變培訓(xùn)-從課程設(shè)計(jì)到工作坊設(shè)計(jì)》三本專著

內(nèi)訓(xùn)課程：戰(zhàn)略規(guī)劃、企業(yè)文化、引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力、問題分析與解決、FMFW讓管理者開好研討會(huì)©、教練式管理者、U型領(lǐng)導(dǎo)力®、行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊、FTT引導(dǎo)式課程設(shè)計(jì)©等

服務(wù)上市公司，引導(dǎo)戰(zhàn)略規(guī)劃共識(shí)解碼推進(jìn)復(fù)盤、文化共創(chuàng)共識(shí)落地變革、高管團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力主題工作坊；設(shè)計(jì)并帶領(lǐng)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

10年+工作坊引導(dǎo)，8年企業(yè)文化&戰(zhàn)略咨詢顧問

個(gè)人使命：致力于運(yùn)用引導(dǎo)讓更多組織看到新的積極變化

2015年1月起，在北上廣深等地組織開展Ascending Facilitation引導(dǎo)規(guī)律®（引導(dǎo)魔法箱®、工作坊設(shè)計(jì)©、引導(dǎo)者狀態(tài)®、隱喻引導(dǎo)術(shù)©、戰(zhàn)略工作坊）線下公開課

2015年通過IAF國際引導(dǎo)者協(xié)會(huì) 專業(yè)引導(dǎo)師CPF認(rèn)證

2023年通過IAF國際引導(dǎo)者協(xié)會(huì) 大師級(jí)CPF認(rèn)證（IAF要求通過CPF后8年且完成兩次CPF再認(rèn)證方可申請）

2016年4月，領(lǐng)先開啟“工作坊設(shè)計(jì)©”公開課

2016年10月聯(lián)合發(fā)起ROFI引導(dǎo)規(guī)律研究院www.yindaojishu.org，致力于推動(dòng)引導(dǎo)技術(shù)在中國的創(chuàng)新和發(fā)展，讓引導(dǎo)真正改變組織；

2016年12月通過引導(dǎo)規(guī)律研究院工作坊引導(dǎo)師CWF認(rèn)證

2017年1月，領(lǐng)先開啟“引導(dǎo)者狀態(tài)®”公開課

2017年8月，公開出版《基于引導(dǎo)技術(shù)的工作坊設(shè)計(jì)》

2018年11月，領(lǐng)先開啟“隱喻引導(dǎo)術(shù)©”公開課

2019年出版《引導(dǎo)改變培訓(xùn)—從課程設(shè)計(jì)到工作坊設(shè)計(jì)》

2021年11月，出版《基于隱喻技術(shù)的工作坊設(shè)計(jì)》

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