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知行合一-心學(xué)中的管理智慧
【課程編號(hào)】：MKT060214
知行合一-心學(xué)中的管理智慧
【課件下載】：點(diǎn)擊下載課程綱要Word版
【所屬類別】：領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)
【時(shí)間安排】：2025年09月18日 到 2025年09月19日5200元/人
【授課城市】：北京
【課程說明】：如有需求,我們可以提供知行合一-心學(xué)中的管理智慧相關(guān)內(nèi)訓(xùn)
【課程關(guān)鍵字】：北京管理智慧培訓(xùn)
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課程背景
我們身處在一個(gè)劇變的時(shí)代，如何看清未來？如何把握現(xiàn)在？如何認(rèn)識(shí)自己？如何理解環(huán)境？
這些困擾當(dāng)下每一位管理者的問題，我們可以從先哲的故事與智慧中照見自己，理清迷思。
同時(shí)心學(xué)思想體系提供方法論，能夠開闊領(lǐng)導(dǎo)者的戰(zhàn)略視野，提升領(lǐng)導(dǎo)才智。
培訓(xùn)對(duì)象：
需要全方位提升管理才智的企業(yè)的高層、中層管理者
需要提升職業(yè)綜合素養(yǎng)的各層管理者
課程收益：
系統(tǒng)學(xué)習(xí)心學(xué)的核心理念
領(lǐng)悟知行合一的管理智慧與實(shí)踐
培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者戰(zhàn)略思考能力
提升領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力
課程大綱：
引言：從“科學(xué)管理”到“文化管理”
第一章：心學(xué)的歷史淵源與現(xiàn)實(shí)意義
1.1 什么是文化？
中國(guó)文化的根本精神
文化始于憂患意識(shí)
中國(guó)文化的信仰
1.2 何謂“心學(xué)”？
“安心立命”的人生哲學(xué)
不是心理學(xué)
古圣先賢的智慧結(jié)晶
1.3 心學(xué)的歷史溯源
發(fā)端于孟子
禪宗的啟發(fā)
程朱理學(xué)與陸王心學(xué)
1.4 學(xué)習(xí)心學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
“修己安人”的管理智慧
衷中納新，融會(huì)貫通
第二章 王陽(yáng)明與陽(yáng)明心學(xué)
2.1 王陽(yáng)明的總體評(píng)價(jià)
真“三不朽”
學(xué)術(shù)三要與四大事功
2.2 王陽(yáng)明生平及陽(yáng)明思想的演變
王陽(yáng)明的少年時(shí)代
前三變：不同道路的選擇
后三變：同一道路的精進(jìn)
2.3 陽(yáng)明心學(xué)關(guān)鍵理念的闡釋
“格物致知”與“知行合一”的差異
“心外無物”并非“唯心主義”
“致良知”的雙向開展
2.4 陽(yáng)明心學(xué)的歷史地位
第三章 心學(xué)中的管理智慧
3.1 心學(xué)與當(dāng)代管理學(xué)的融通
教練的邏輯
心學(xué)：為政在親民（開導(dǎo)人心）
親民是系統(tǒng)工程
3.2 心學(xué)即實(shí)學(xué)—— 塑造領(lǐng)導(dǎo)力
3.3 學(xué)會(huì)戰(zhàn)略性思考
戰(zhàn)略是一種思考方法
《孫子兵法》中的領(lǐng)導(dǎo)力
- 五德、五事、七計(jì)
競(jìng)爭(zhēng)的四個(gè)層面
此心不動(dòng)，隨機(jī)而動(dòng)
- 破“山中賊”易，破“心中賊”難
第四章 知行合一的成長(zhǎng)實(shí)踐
4.1 巨變時(shí)代的管理挑戰(zhàn)
技術(shù)、市場(chǎng)、人
4.2 成長(zhǎng)是不間斷的旅程
成長(zhǎng)型思維路徑
成為“轉(zhuǎn)型人”
4.3 知行合一：善學(xué)與育人
善學(xué)：學(xué)貴正
育人： 心上學(xué)，事上煉
盧老師
高效能人士7習(xí)慣內(nèi)訓(xùn)授權(quán)講師
國(guó)家科技部973課題骨干（哲學(xué)類）
南京大學(xué)外文系文學(xué)士
西安交大MBA碩士
專業(yè)背景
通用管理類咨詢顧問，講師知名企業(yè)的特聘管理咨詢師。國(guó)家科技部重大基礎(chǔ)研究專項(xiàng)學(xué)術(shù)課題骨干（課題編號(hào)：2005CB523506 哲學(xué)領(lǐng)域）西安交大 MBA 碩士，南京大學(xué)外文系文學(xué)士。曾擔(dān)任玫琳凱（中國(guó)）化妝品公司華東區(qū)區(qū)域營(yíng)銷經(jīng)理，核心工作是通過培訓(xùn)講解、現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)、流程優(yōu)化等方式，幫助團(tuán)隊(duì)中的中高層管理人員加強(qiáng)自我驅(qū)動(dòng)的意愿、提升管理技能及完善工作系統(tǒng)，從而達(dá)成個(gè)人成長(zhǎng)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的局面。在擔(dān)任綠谷集團(tuán)市場(chǎng)總監(jiān)期間參與制定企業(yè)戰(zhàn)略、產(chǎn)品線的研發(fā)、渠道管理及全國(guó)各省級(jí)市場(chǎng)的中高層管理人員 2 千人的相關(guān)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)科目涉及“領(lǐng)導(dǎo)力”“客戶關(guān)系管理”“推進(jìn)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力”“職業(yè)經(jīng)理人的綜合素養(yǎng)”等科目，與集體首席科學(xué)家王文奎先生共同參與國(guó)家科技部的 973 專項(xiàng)課題研究。課題是國(guó)家 7 個(gè)高校的聯(lián)合項(xiàng)目，涉及東西方文化交流，特別是哲學(xué)領(lǐng)域的差異與交融，奠定了認(rèn)知管理理念、領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)科的高度及深度。
授課風(fēng)格
十余年的職場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，特別是實(shí)戰(zhàn)中從培養(yǎng)中小型團(tuán)隊(duì)管理者到培養(yǎng)企業(yè)中高層管理人員，積攢了豐富的教練經(jīng)驗(yàn)； 同時(shí)作為哲學(xué)學(xué)術(shù)課題骨干，對(duì)管理藝術(shù)與國(guó)學(xué)智慧的相容并舉有著獨(dú)到的見解，并及此形成了鮮明的授課風(fēng)格。盧老師的課上案例經(jīng)常用東、西方的經(jīng)典語(yǔ)句對(duì)照、對(duì)比，啟發(fā)學(xué)員自我獨(dú)立思考，各取所需；言語(yǔ)生動(dòng)活潑，課程安排注重邏輯性與操作性相輔相成，頗受學(xué)員們好評(píng)。
專長(zhǎng)領(lǐng)域
《領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》《職業(yè)經(jīng)理人的 8 項(xiàng)修煉》《提升新任經(jīng)理的管理技能》《管理者的時(shí)間管理》《高效能的團(tuán)隊(duì)建設(shè)》《提升非職權(quán)影響力》《沖突管理》《結(jié)果導(dǎo)向-提升責(zé)任意識(shí)》《高級(jí)管理者的溝通策略》
服務(wù)企業(yè)
中國(guó)移動(dòng)深圳分公司，東風(fēng)標(biāo)致雪鐵龍汽車金融，道達(dá)爾(中國(guó))，海巴斯夫聚氨酯，拜耳，采埃孚倫福德汽車系統(tǒng)，中國(guó)航天部科研三院，上海通用五菱，奧林巴斯，聯(lián)想集團(tuán)，法國(guó)電信（北京）研發(fā)中心，佳能，揚(yáng)子-巴斯夫，泰科安全設(shè)備，玫琳凱，威泰能源（蘇州），雪佛龍菲利普斯化工，英瑞杰汽車系統(tǒng)，……