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課程背景

隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在公文寫(xiě)作領(lǐng)域，人工智能技術(shù)也展現(xiàn)出了巨大的潛力和價(jià)值。傳統(tǒng)的公文寫(xiě)作方式往往需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，而且容易出錯(cuò)。而人工智能技術(shù)的引入，為公文寫(xiě)作帶來(lái)了新的解決方案。本課程將介紹如何利用人工智能技術(shù)進(jìn)行公文寫(xiě)作，旨在幫助學(xué)員提高寫(xiě)作效率、規(guī)范公文格式、增強(qiáng)公文質(zhì)量，從而更好地滿足工作需要。

培訓(xùn)對(duì)象

企事業(yè)單位行政管理人員、后備行政干部、需要借助公文進(jìn)行溝通和辦理公務(wù)的其他人員。

課程收益

1.熟練使用智能寫(xiě)作助手，快速生成高質(zhì)量的公文；

2.有效提升公文寫(xiě)作的效率和質(zhì)量；

3.了解公文寫(xiě)作的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，提高公文的質(zhì)量和規(guī)范性；

4.有效提升借助公文來(lái)辦理公務(wù)的能力。

課程特色

1．專業(yè)——講師是專門研究寫(xiě)作理論的博士，副教授，中國(guó)社科院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，“格局創(chuàng)意寫(xiě)作系列叢書(shū)”作者，有著豐富的寫(xiě)作實(shí)踐和寫(xiě)作培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)；

2．通透——追根溯源，將相關(guān)理論和方法講透徹，讓學(xué)員知其然，更知其所以然；

3. 實(shí)用——課程匯總了很多運(yùn)用人工智能寫(xiě)公文的經(jīng)驗(yàn)，提供了諸多模板，拿來(lái)即用；

4．有趣——講故事、做游戲、看電影，讓課程與枯燥說(shuō)拜拜。

課程內(nèi)容大綱

第一講：人工智能對(duì)寫(xiě)作之影響

（培訓(xùn)目標(biāo)：掌握運(yùn)用人工智能寫(xiě)公文的核心技法，大幅提高公文寫(xiě)作效率）

一、人工智能，革命性的變革

1.內(nèi)容生產(chǎn)力的大變革；

2.具有強(qiáng)大的邏輯能力；

3.具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)提升能力。

二、人工智能會(huì)讓公文寫(xiě)作者失業(yè)嗎？

1.人工智能會(huì)讓寫(xiě)作行為加速；

2.寫(xiě)作崗位將會(huì)收縮；

3.未來(lái)已來(lái)，不會(huì)用人工智能將是很可怕的事。

三、人工智能寫(xiě)公文的核心技法

1.明確文章主題；

2.拆解形成問(wèn)題；

3.逐步發(fā)出指令；

4.人機(jī)校正修改。

四、如何拆解和提出問(wèn)題

1.公文寫(xiě)作中，拆解問(wèn)題的底層邏輯；

2.主題是核心問(wèn)題；

3.分論點(diǎn)是重要問(wèn)題；

4.將問(wèn)題歸類分組。

五、如何用人工智能快速完成公文排版

1.公文的格式要求；

2.用人工智能3分鐘完成排版。

現(xiàn)場(chǎng)演練：運(yùn)用人工智能寫(xiě)公文。

第二講 常用公文的人工智能寫(xiě)作

（培訓(xùn)目標(biāo)：運(yùn)用人工智能，3-10分鐘完成一篇公文的寫(xiě)作）

一、如何用人工智能3分鐘寫(xiě)好通知?

1.寫(xiě)通知時(shí)明確主題的具體方法；

2.寫(xiě)通知時(shí)拆解問(wèn)題的具體方法；

3.寫(xiě)通知時(shí)發(fā)出指令的具體方法；

4.寫(xiě)通知時(shí)校正修改的具體方法。

現(xiàn)場(chǎng)演練：運(yùn)用人工智能撰寫(xiě)一份通知。

二、如何用人工智能3分鐘寫(xiě)好請(qǐng)示？

1.寫(xiě)請(qǐng)示時(shí)明確主題的具體方法；

2.寫(xiě)請(qǐng)示時(shí)拆解問(wèn)題的具體方法；

3.寫(xiě)請(qǐng)示時(shí)發(fā)出指令的具體方法；

4.寫(xiě)請(qǐng)示時(shí)校正修改的具體方法。

現(xiàn)場(chǎng)演練：運(yùn)用人工智能撰寫(xiě)一份請(qǐng)示。

三、如何用人工智能10分鐘寫(xiě)好報(bào)告或工作總結(jié)？

1.寫(xiě)報(bào)告與總結(jié)時(shí)明確主題的具體方法；

2.寫(xiě)報(bào)告與總結(jié)時(shí)拆解問(wèn)題的具體方法；

3.寫(xiě)報(bào)告與總結(jié)時(shí)發(fā)出指令的具體方法；

4.寫(xiě)報(bào)告與總結(jié)時(shí)校正修改的具體方法。

現(xiàn)場(chǎng)演練：運(yùn)用人工智能撰寫(xiě)一份報(bào)告。

四、如何用人工智能3分鐘寫(xiě)好會(huì)議紀(jì)要？

1.寫(xiě)好會(huì)議概況的模式；

2.紀(jì)要主體的撰寫(xiě)模式；

3.紀(jì)要結(jié)尾的撰寫(xiě)模式；

4.用人工智能排版的具體方法。

現(xiàn)場(chǎng)演練：運(yùn)用人工智能撰寫(xiě)一份紀(jì)要。

五、助力拆解和提出問(wèn)題的公文模板

1.上行文模板；

2.下行文模板；

3.平行文模板。

第三講 總結(jié)、回顧

孫老師

主要背景資歷：

文學(xué)博士

美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者

中國(guó)社科院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者

“格局創(chuàng)意寫(xiě)作”創(chuàng)始人

中國(guó)古代文學(xué)副教授

碩士研究生導(dǎo)師

曾任：天創(chuàng)廣告藝術(shù)中心董事總經(jīng)理/ 創(chuàng)意總監(jiān)

現(xiàn)任：中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)理事/中華博士后聯(lián)合會(huì)理事/中國(guó)屈原學(xué)會(huì)理事

22年的公文寫(xiě)作、文案策劃、新媒體寫(xiě)作、軟文營(yíng)銷教學(xué)、咨詢與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

孫老師，文學(xué)博士，副教授，美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，中國(guó)社科院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，中國(guó)古代文學(xué)副教授，碩士研究生導(dǎo)師，“格局創(chuàng)意寫(xiě)作”創(chuàng)始人，新型寫(xiě)作教輔書(shū)的倡導(dǎo)者、撰寫(xiě)者和傳播者。中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)理事、中華博士后聯(lián)合會(huì)理事、中國(guó)屈原學(xué)會(huì)理事。曾參與大型跨國(guó)紀(jì)錄片《沿著馬可波羅的足跡》的策劃和撰稿，曾參加內(nèi)蒙古建區(qū)六十周年電視紀(jì)錄片的攝制和撰稿。在企業(yè)和高等院校從事寫(xiě)作實(shí)踐與寫(xiě)作教育、培訓(xùn)、咨詢工作二十二年。先后撰寫(xiě)出版“格局創(chuàng)意寫(xiě)作系列”叢書(shū)《現(xiàn)代應(yīng)用文寫(xiě)作》《語(yǔ)言的能耐與無(wú)奈——魏晉“言意之辨”研究》《文學(xué)與現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)》《作文西游記》《評(píng)卷老師講作文》等專著。企業(yè)員工訓(xùn)練研究方向：書(shū)面溝通與行文、互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)意與寫(xiě)作。孫博士濃厚的文化底蘊(yùn)，加之對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)方法的研究，使得培訓(xùn)課程能通過(guò)經(jīng)典故事、現(xiàn)實(shí)案例、情景游戲，啟發(fā)學(xué)員深刻思考，進(jìn)而通過(guò)專業(yè)的講解，使學(xué)員在互動(dòng)的同時(shí)，獲得感悟與方法。

主講課程：

《公文總動(dòng)員——常用公文的寫(xiě)作技巧》《文字推動(dòng)業(yè)績(jī)——營(yíng)銷人員的軟文營(yíng)銷》、

《網(wǎng)絡(luò)危機(jī)應(yīng)對(duì)——網(wǎng)絡(luò)輿情管理與媒體表達(dá)》、《愛(ài)上文案——如何寫(xiě)出有銷售力的廣告文案》、

《“微”力無(wú)窮——微信營(yíng)銷的創(chuàng)意與信息傳達(dá)》、《刨根問(wèn)底看新聞——新媒體時(shí)代的新聞寫(xiě)作與宣傳》、《計(jì)劃總結(jié)別樣春》、《透過(guò)結(jié)構(gòu)看思考與表達(dá)》。

授課風(fēng)格：

● 專業(yè)——講師是專門研究寫(xiě)作理論的博士，美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，研究方向?yàn)閯?chuàng)意寫(xiě)作與新媒體寫(xiě)作，對(duì)于創(chuàng)意思維與寫(xiě)作有著較為精深的認(rèn)識(shí)與研究；

● 通透——追根溯源，將創(chuàng)意與寫(xiě)作的相關(guān)理論講明白、講透徹，讓學(xué)員知其然，更知其所以然；

● 實(shí)用——課程匯總了諸多創(chuàng)意與寫(xiě)作的案例，以及可供參考運(yùn)用的模式與模板，拿來(lái)即用；

● 有趣——講故事、做游戲、看電影，讓創(chuàng)意與寫(xiě)作課和枯燥說(shuō)拜拜。

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