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提升組織學習力與學習項目設計實戰
【課程編號】：MKT053168
提升組織學習力與學習項目設計實戰
【課件下載】：點擊下載課程綱要Word版
【所屬類別】：員工培訓
【時間安排】：2025年02月20日 到 2025年02月21日3600元/人
2024年03月07日 到 2024年03月08日3600元/人
【授課城市】：濟南
【課程說明】：如有需求,我們可以提供提升組織學習力與學習項目設計實戰相關內訓
【其它城市安排】：青島
【課程關鍵字】：濟南組織學習力培訓,濟南學習項目設計培訓
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課程介紹：
不確定性成為時代的底色。任何組織都無法延續使用過去成功的經驗持續取得成功，這就要求持續迭代組織能力。
學習是通過更充分的知識學習和理解應用來改善行為的過程。組織學習不僅僅是獲取更多知識和經驗，更體現在如何將這些知識轉化為員工工作行為乃至組織機制的改變，而學習力的高低恰恰體現在這種改變的速度上。
然而現實是， 很多人以獲取知識的勤奮來掩蓋學以致用的懶惰。 如 何通過有效的學習項目設計來讓學習創造價值，是學習管理工作者的頭等大事。
作為中國學習項目設計的引領者，張立志老師分享其 10 余年成功經驗，以期打通培訓落地最后一公里。
提升組織學習力和營造學習文化
提升系統化的學習項目設計技能
讓學習項目支撐公司戰略和業務，讓培訓計劃更落地
學會分析公司培訓需求，制定培訓計劃
設計基于真實需求的讓學員有良好體驗的培訓項目
推動培訓項目效果遷移，提升培訓影響力
課程大綱：
第一部分 組織學習力：讓團隊能力跟上戰略要求
組織學習力與團隊績效
什么是組織學習力
為什么要提升學習力？學習力與團隊業績發展之間關系
用哪些維度評估學習力的高低
營造學習文化
沒有 學習 型文化，員工能力就無法帶動業務增長
熵減模型：構建開放系統的三個維度
表率效應：管理者解決增長之痛
燈塔模型：錨定共同追求，提升理性思維
學習場域：激發員工學習動機
推進團隊進化
組織學習四象限，從四個維度將知識（經驗）轉化為能力
萃取：如何讓優秀員工的最好表現萃取成為團隊的共同方法論
復制：如何在工作中通過刻意練習提升團隊績效表現
內化：如何將外部優秀的方法論為我所用
探索：如何通過“群策群力+復盤”方式促進團隊進化
加速個體成長
雙環學習，如何實現員工在團隊中的持續成長
知：費曼學習法-如何用輸出倒逼輸入
行：如何加速個人在實踐中成長
思：如何先入他人看透問題本質
第二部分 支撐戰略和業務的學習項目設計
培訓的價值
培訓的十大職能
培訓經理角色定位矩陣
培訓項目設計的底層邏輯
客戶思維：獲取學習需求
調研數據：培訓為什么無效
基于平衡計分卡挖掘戰略需求的四步法
分解戰略舉措-細化培訓需求
用 用 OKR 工具分析業務部門培訓需求
五步拆解法：業務目標-關鍵成果-行動舉措-能力短板-培訓需求
訪談業務部門需求的 6 6 步法
前期準備-澄清問題-分析業務-深挖痛點-達成共識-贏得支持
行為畫像法（培訓是為了行為改變）
精準描述優秀員工的行為
練習 1 1 ： OKR 分解法、基于工作任務的培訓需求分析法
以終為始：設計學習目標
No Sponsor ， No Result
判斷利益相關者
贏得支持的策略
討論：如何贏得利益相關者的支持
設計學習目標：如何衡量培訓效果
知識目標：基于布魯姆教學目標分類
成果目標：基于柯氏四級評估
業務收益：基于 BSC 和 OKR
練習 2 2 ：設計學習目標
培訓落地：設計體驗方案
設計學習活動鏈（混合式學習方式匹配模型，如何設計學習項目）
L1：老員工-良構知識
L2：新員工-良構知識
L3：新員工-劣構知識
L4：老員工-劣構知識
設計訓后落地方式（訓后跟蹤的 PMP ，結合“刻意練習”理論）
Purpose：設計落地目標
Method：設計實踐活動
Push：設計跟進方法
激發學員學習動機（蘇格拉底：教育不是灌輸，而是點燃火焰）
培訓營銷的 5P1S 法則
刺激學習的三種方式
打造美好體驗的峰終理論
練習 3 3 ：如何設計完整的學習方案
張老師
學習設計和課程開發專家
原國藥大學學習與發展總監
專注于學習設計和課程開發，擁有 15 年管理咨詢和培訓經驗
張老師志于成為一個幫助他人成長的人。成功服務數百家客戶，通過公眾號、書籍和培訓課程影響數萬名培訓從業人員；精心輔導 2000 余名內訓師設計定制化課程
暢銷書《培訓進化論》《20 張表單做培訓》作者