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課程介紹

團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者面臨的難題：

1、環(huán)境、行業(yè)以及組織變化的太快，變革無(wú)處不在，創(chuàng)新也越來(lái)越難了。

2、領(lǐng)導(dǎo)者多忙于救火，無(wú)法作出更加系統(tǒng)的思考和有效決策；

3、如何做出一個(gè)適應(yīng)環(huán)境變化以及團(tuán)隊(duì)不斷發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)及其規(guī)劃？

4、如何讓團(tuán)隊(duì)對(duì)目標(biāo)以及行動(dòng)的承諾度、投入度和執(zhí)行力得以提高？

4、如何建設(shè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)？并使得團(tuán)隊(duì)信任度以及員工的幸福指數(shù)得以不斷提升？

5、如何去診斷團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀以及輸出恰當(dāng)合適的解決方案。

6、不斷培育人才、激勵(lì)下屬，支持團(tuán)隊(duì)的不斷發(fā)展。

領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)習(xí)后運(yùn)用在團(tuán)隊(duì)的效果：

1、績(jī)效得以提高。群策群力做出更高質(zhì)量的決策，更多創(chuàng)新的可能性，更高的執(zhí)行承諾度以及帶來(lái)更低的成本。

2、關(guān)系更加融洽?；趫F(tuán)隊(duì)更高質(zhì)量的參與，相互的信任度大大改善，更多的相互開(kāi)放和了解，更低的防御，更多建設(shè)性的沖突，團(tuán)隊(duì)成員間互賴(lài)感更強(qiáng)。

3、員工更加幸福。團(tuán)隊(duì)動(dòng)力增強(qiáng)，員工滿意度更佳，更多的參與機(jī)會(huì)和更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，員工感受的壓力更少。

培訓(xùn)受眾:

希望與他們的團(tuán)隊(duì)一起實(shí)現(xiàn)前述成果的領(lǐng)導(dǎo)者及管理人員。

課程收益:

1、一個(gè)團(tuán)隊(duì)有效性模型。適用于各種團(tuán)隊(duì)的有效性模型：該模型全面精準(zhǔn)地揭示了影響團(tuán)隊(duì)有效的關(guān)鍵要素，通過(guò)學(xué)習(xí)直接提高領(lǐng)導(dǎo)者的團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)能力，學(xué)會(huì)使用此模型對(duì)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行診斷，精準(zhǔn)探測(cè)出團(tuán)隊(duì)改善的機(jī)會(huì)點(diǎn)并能選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行有效的干預(yù)。

2、兩種行為模式之間的覺(jué)察與變化：控制型和引導(dǎo)型。降低團(tuán)隊(duì)有效性和降低對(duì)話質(zhì)量的行為模式是控制型，例如：我是對(duì)的，和我不同觀點(diǎn)的人都是錯(cuò)的……；提升團(tuán)隊(duì)有效性和提升對(duì)話質(zhì)量的行為模式是引導(dǎo)型，例如：清晰陳述我的觀點(diǎn)，同時(shí)對(duì)別人的觀點(diǎn)保持好奇，最后共同謀劃下一步是什么……。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握這兩種模式之間的區(qū)別并訓(xùn)練用更有效的引導(dǎo)型進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理。

3、系統(tǒng)視角與團(tuán)隊(duì)動(dòng)力的感知與識(shí)別：A、訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)者的總觀視角，站到更高的格局看到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)；B、敏銳的感知力，覺(jué)察隱藏的團(tuán)隊(duì)動(dòng)力并找到恰當(dāng)?shù)母深A(yù)時(shí)機(jī)和干預(yù)方式；

4、由內(nèi)而外三個(gè)層級(jí)的引導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)者的行為塑造。從內(nèi)在的核心價(jià)值觀到認(rèn)知假設(shè)，到行為準(zhǔn)則，更加有效地樹(shù)立引導(dǎo)型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的有效參與、更高質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)共識(shí)、更高的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。

5、引導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)者的五步循環(huán)：D1：診斷團(tuán)隊(duì)改善點(diǎn)：找到最有效的支點(diǎn)；D2：設(shè)計(jì)干預(yù)流程；D3：執(zhí)行干預(yù)的團(tuán)隊(duì)會(huì)議；D4：團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)會(huì)議的復(fù)盤(pán)；D5：團(tuán)隊(duì)成員行動(dòng)計(jì)劃的后續(xù)效果追蹤和集體反思：領(lǐng)導(dǎo)者不帶評(píng)判的觀察，和事實(shí)真相在一起，而不是陷入自我認(rèn)知的偏見(jiàn)；最后根據(jù)事實(shí)情況進(jìn)入下一輪的D1到D5的循環(huán)。

6、引導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)核心價(jià)值觀：A、充分透明；B、保持好奇；C、知情選擇；D、承擔(dān)責(zé)任；E、通情達(dá)理。

7、引導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)者的八項(xiàng)行為準(zhǔn)則：A、陳述觀點(diǎn)并開(kāi)放發(fā)問(wèn)；B、共享所有相關(guān)信息；C、就關(guān)鍵詞理解達(dá)成一致；D、解釋推理和意圖；E、聚焦利益而非立場(chǎng)；F、檢驗(yàn)假設(shè)和推論；G、共同謀劃下一步；H、指明房間里的大象（面對(duì)敏感話題）。

8、十個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)議研討工具：出入場(chǎng)調(diào)查、頭腦風(fēng)暴、投票、團(tuán)隊(duì)共識(shí)、同類(lèi)整理、決策矩陣、ORID提問(wèn)法、身在其外觀察法、外交大使、世界咖啡。

9、五個(gè)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用場(chǎng)景的實(shí)戰(zhàn)演練與反饋。

課程大綱:

Day 1

·入場(chǎng)調(diào)查

·團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)和引導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)的定義

·頭腦風(fēng)暴：影響團(tuán)隊(duì)效率的因素有哪些？

·促進(jìn)團(tuán)隊(duì)對(duì)話和效率的八大行為準(zhǔn)則

·團(tuán)隊(duì)有效性模型了解與練習(xí)

·控制型與引導(dǎo)型風(fēng)格的區(qū)別

·提問(wèn)的技巧：ORID

「D1」：診斷團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀

·回家作業(yè)：閱讀清單

Day 2

·外交大使式分享

·決策矩陣：團(tuán)隊(duì)決策方式與工具

「D2」：干預(yù)過(guò)程設(shè)計(jì)

「D3」：實(shí)施研討會(huì)-世界咖啡

「D4」：復(fù)盤(pán)總結(jié)的技巧

「D5」：觀察追蹤

·實(shí)戰(zhàn)演練與督導(dǎo)反饋

張老師

張艷麗——《SPOT團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)技術(shù)》認(rèn)證培訓(xùn)師

資深組織發(fā)展顧問(wèn) 企業(yè)教練

SPOT團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)認(rèn)證培訓(xùn)師

張艷麗老師擁有多個(gè)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并跨多個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，在運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)、教練及引導(dǎo)技術(shù)幫助組織進(jìn)行績(jī)效改進(jìn)、管理創(chuàng)新、打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人以及提高組織效能、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、推動(dòng)組織發(fā)展與變革方面有著資深經(jīng)驗(yàn)。 ?

我要報(bào)名

在線報(bào)名：新型領(lǐng)導(dǎo)力：成為引導(dǎo)型的領(lǐng)導(dǎo)者-BFL(佛山)

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