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課程收益：

企業(yè)收益：

1、培養(yǎng)出既能開發(fā)課程又能講授課程的接地氣的合格內(nèi)訓(xùn)師；

2、萃取優(yōu)秀員工的工作方法和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)成可學(xué)習(xí)且可復(fù)制的培訓(xùn)內(nèi)容；

3、開發(fā)基于業(yè)務(wù)情境問題的課程，解決組織中的業(yè)務(wù)問題或績效差距。

崗位收益：

1、準(zhǔn)確定義培訓(xùn)能解決的業(yè)務(wù)問題，以此設(shè)定課程開發(fā)目標(biāo)；

2、運(yùn)用萃取方法，將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可以復(fù)制的流程工具及竅門；

3、學(xué)會(huì)采集素材，設(shè)計(jì)和改編素材，讓素材成為教學(xué)內(nèi)容；

4、能夠按照三引導(dǎo)模型設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)更有效果；

5、結(jié)合業(yè)務(wù)問題，開發(fā)6-8個(gè)課題，輸出課程開發(fā)選題定位表、課程大綱等成果。

適用對象：

培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)專員、內(nèi)部講師、有授課任務(wù)的技術(shù)骨干和一線經(jīng)理人、有意擔(dān)任公司內(nèi)部兼職培訓(xùn)師的人員。

課程大綱：

第一部分 Focus on Problems聚焦問題顯價(jià)值

1.1 明確問題——初定開發(fā)方向

① 調(diào)研訪談，收集企業(yè)績效問題

不愿意做調(diào)研的四個(gè)原因

調(diào)研訪談需搞清的三類分析

定范圍，找對人群是關(guān)鍵

選方法，五種方法做診斷

做調(diào)研，組合方法效果好

② 理清需求，準(zhǔn)確描述問題現(xiàn)狀

問題越具體，培訓(xùn)效果越明顯

4W剝開問題迷霧

工具/方法: 4W問題梳理表

1.2 培訓(xùn)分析——選定價(jià)值問題

① 篩選排序，選定關(guān)鍵績效問題

三級篩選漏洞，選定開發(fā)主題

第一級篩選：是否可以通過培訓(xùn)解決

第二級篩選：問題是否有價(jià)值

第三級篩選：是否有內(nèi)容專家

② 挖掘要因，探尋問題背后本質(zhì)

被忽略的關(guān)鍵之門

挖掘問題要因的三種工具

工具/方法:三級課題篩選漏斗

問題優(yōu)選矩陣

課題篩選矩陣

1.3梳理目標(biāo)——突出價(jià)值定位

① 制定目標(biāo)，清晰描述課程價(jià)值

制定一個(gè)切合實(shí)際的課程開發(fā)目標(biāo)

定量目標(biāo)VS定性目標(biāo)

干擾目標(biāo)制定的三類因素

一句話描述課程開發(fā)目標(biāo)

② 課程命名，突顯課程亮點(diǎn)收益

課程命名的ABC三要素

課程命名的四種方式

課程命名優(yōu)選的三個(gè)維度

五種方法助你設(shè)計(jì)響亮課程名稱

工具/方法:課程開發(fā)目標(biāo)梳理表

課程命名優(yōu)選表

第二部分 Aggregate Methods整合方案重實(shí)效

2.1 萃取方法——讓內(nèi)容更有效

① 訪談專家，萃取內(nèi)部優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)

收集素材

實(shí)施訪談

整理萃取

驗(yàn)證審核

② 借力標(biāo)桿，引入外部經(jīng)典實(shí)踐

直接借鑒法

間接借鑒法

工具/方法:業(yè)務(wù)專家萃取模板

2.2 搭建結(jié)構(gòu)——讓內(nèi)容更好記

① 設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)層次清晰

設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的三原則

課程結(jié)構(gòu)常用的四種邏輯關(guān)系

用前置內(nèi)容完善課程核心結(jié)構(gòu)

② 包裝內(nèi)容，形象生動(dòng)好記易用

為什么要包裝內(nèi)容？

包裝課程的八種方法

工具/方法:課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)表

內(nèi)容包裝設(shè)計(jì)圖

2.3 量化成果——讓內(nèi)容可衡量

① 表現(xiàn)目標(biāo)，讓培訓(xùn)效果顯性化

課堂表現(xiàn)性目標(biāo)的制定原則

課堂表現(xiàn)性目標(biāo)的四個(gè)要素

如何書寫課堂表現(xiàn)性目標(biāo)

② 配套工具，讓教學(xué)內(nèi)容可落地

好課程要“扶上馬，送一程”

讓教學(xué)內(nèi)容落地的四個(gè)工具

工具/方法:表現(xiàn)性目標(biāo)書寫模板

常用配套工具參考

第三部分 Select Instructions精選教法做引導(dǎo)

3.1 引導(dǎo)體驗(yàn)——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

① 創(chuàng)設(shè)情境，連接已有經(jīng)驗(yàn)

三引導(dǎo)符合自然學(xué)習(xí)法則

學(xué)習(xí)者不必保持空杯心態(tài)

六種方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

② 分析討論，調(diào)動(dòng)學(xué)員反思

人類的成長源于反思

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)有利于學(xué)習(xí)者反思

個(gè)人學(xué)習(xí)是加法，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是乘法

五種活動(dòng)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

工具/方法:案例開發(fā)模板

角色扮演開發(fā)模板

游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)模板

3.2 引導(dǎo)思考——展示論證新知

① 揭示新知，闡述核心內(nèi)容

“經(jīng)驗(yàn)之塔”對于教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)啟示

三種方式闡釋核心內(nèi)容

② 啟發(fā)聯(lián)想，促進(jìn)吸收轉(zhuǎn)化

如何避免“知識的詛咒”

促進(jìn)吸收轉(zhuǎn)化的四種方法

工具/方法:工具化應(yīng)用模版

3.3 引導(dǎo)應(yīng)用——推進(jìn)實(shí)踐落地

① 練習(xí)反饋，確保學(xué)有所得

練習(xí)是保障學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)存在的三個(gè)問題

六種常用課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

② 推動(dòng)轉(zhuǎn)化，促發(fā)學(xué)以致用

穩(wěn)定的能力才有價(jià)值

課后實(shí)踐必須設(shè)置在學(xué)習(xí)區(qū)

推動(dòng)課后轉(zhuǎn)化常用的四種方法

工具/方法:教學(xué)流程設(shè)計(jì)表

行為落地模版

第四部分 Transfigure Outcomes優(yōu)化成果促精品

4.1 錦上添花——美化PPT成果

① 內(nèi)容準(zhǔn)確精煉

② 排版整齊骨感

③ 圖文配合到位

④ 圖形邏輯清晰

⑤ 動(dòng)畫簡潔流暢

⑥ 導(dǎo)航排列有序

工具/方法:結(jié)構(gòu)化PPT模板

4.2 傳承精品——開發(fā)教學(xué)手冊

① 講師手冊，記述課程要點(diǎn)與授課流程

講師手冊的四個(gè)功能

如何編寫講師手冊

編寫講師手冊的注意事項(xiàng)

② 學(xué)員手冊，引導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)與課后應(yīng)用

學(xué)員手冊四個(gè)功能

如何編寫學(xué)員手冊

編寫學(xué)員手冊的注意事項(xiàng)

工具/方法:講師手冊模版

學(xué)員手冊模板

4.3 精雕細(xì)琢——三級驗(yàn)證優(yōu)化

① 自我驗(yàn)證優(yōu)化

② 專家驗(yàn)證優(yōu)化

③ 學(xué)員驗(yàn)證優(yōu)化

工具/方法:自我驗(yàn)證優(yōu)化表

專家驗(yàn)證優(yōu)化表

學(xué)員驗(yàn)證優(yōu)化表

邱老師

邱偉 《FAST高效課程開發(fā)》作者、組織經(jīng)驗(yàn)萃取專家

資歷背景

暢銷書《FAST高效課程開發(fā)：培訓(xùn)師成長實(shí)踐手冊》 作者（上市20個(gè)月，增印5次）

FAST高效課程開發(fā)和BEST高能經(jīng)驗(yàn)萃取模型©創(chuàng)始人

美國認(rèn)證協(xié)會(huì)注冊國際職業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證首席講師

美國認(rèn)證協(xié)會(huì)注冊國際培訓(xùn)經(jīng)理認(rèn)證授課講師

12年培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，資深教學(xué)設(shè)計(jì)師

國家認(rèn)證績效改進(jìn)師，美國文化協(xié)會(huì) ToP®課程引導(dǎo)師

互聯(lián)網(wǎng)自媒體“課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)室”創(chuàng)始人

授課風(fēng)格

授課風(fēng)格熱情、生動(dòng)、幽默，深入淺出，能將西方先進(jìn)的知識體系和管理理念與中國的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，課程內(nèi)容具有極強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)操性。

授課經(jīng)驗(yàn)

•國家電網(wǎng)、中海油、中國石化、中國通用技術(shù)集團(tuán)、中紡糧油、中鐵快運(yùn)；

•華潤置地、中建地產(chǎn)、遠(yuǎn)洋建設(shè)、首開集團(tuán)；

•北京現(xiàn)代、現(xiàn)代摩比斯、紛美包裝、神華集團(tuán)、金沛世紀(jì)、佩特來集團(tuán)、大連供水；

•首都機(jī)場、中外運(yùn)長航、中國國際航空、海航旅業(yè)；

•招商銀行、興業(yè)銀行、民生銀行、北京銀行、華夏銀行；

•三星電子、TCL集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)、康佳集團(tuán)、紅牛集團(tuán)、天翼電信、成都天府軟件園；

•方正集團(tuán)、酷訊、長虹佳華、酷6網(wǎng)、庫巴網(wǎng)、百伯網(wǎng)、百度、兆易創(chuàng)新、CNNIC；

•雙匯集團(tuán)、華都肉雞、佳世博集團(tuán)、國鴻集團(tuán)、美國杜邦先鋒、中體彩；

我要報(bào)名

在線報(bào)名：FAST高效課程開發(fā) — 基于工作情境，打造敏捷開發(fā)成果(杭州)

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