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【課程背景】

新媒體時代，微課成為企業學習發展的風向標，

微課以其便捷性和靈活性，成為企業培訓的“座上賓”，

揭開了一個“全民皆師”的時代。

而內部培訓師普遍缺乏微課產品開發和講臺演授經驗，

難以實現有效的知識輸出，造成培訓資源的浪費，

加上學習形式單一枯燥，難以激發學員的學習欲望。

本項目將授課技術與著名演講節目“TED演講”巧妙融合，

基于工作坊的設計邏輯，以微課開發及演授錄制為任務導向，

教練結合，手把手帶領學員完成微課開發、PPT制作和演授錄制閉環，

打通微課業務關鍵節點，實現組織經驗沉淀和人才發展。

【課程目標】

通過本課程的講授與訓練，學員在課程結束后能夠：

1、使用《微課選題表》設計基于崗位工作任務的微課課題；

2、使用“1+1”學習目標公式設計微課的學習目標；

3、使用“時間式”“空間式”“要素式”三種結構搭建微課的知識點框架；

4、使用“五步萃取法”開發微課課程知識點內容；

5、使用“圖示建模““文字組合”“工具匹配”三種方式提煉知識點；

6、使用“SCQA”模型編撰微課腳本；

7、使用微課PPT模板設計對應主題的微課PPT課件；

8、運用課堂所授演繹技巧進行5-8分鐘微課試講。

從而塑造學員的微課設計及公眾演說能力，促進學員績效提升及職業發展；推動組織經驗沉淀和人才發展，打造高效學習型組織。

【課程特色】

輸出成果：課程以工作坊的形式，帶領學員完成微課開發-課件制作-微課呈現三大環節七大步驟，訓后輸出《微課選題表》、《微課結構表》、《微課萃取表》、《微課錄制腳本》、《微課PPT課件》及5-8分鐘微課演授呈現。

匹配工具：基于標準微課開發流程，匹配4大微課開發工具，100%覆蓋微課設計與開發流程，有效輔助學員進行微課設計，更可直接應用于未來的微課開發，讓微課有”表“可循。

師課雙修：課程著重進行微課設計與開發又兼顧內訓師的講臺授課呈現能力塑造，即輸出精品微課又鍛造授課技能，達到師課雙修的效果。

教練結合：”一步一練，現炒現賣“，打造強交互的沉浸式課堂體驗，幫助學員在實操中理解、吸收和應用。還原實際微課制作場景，強化內容落地，亦可對課程輸出成果進行驗證及評估。

【學習對象】

企業專/兼職內部培訓師、業務專家、管理人員等對微課制作技術有真實需要的人群

【課程大綱】

第一天

破冰游戲：

1.微課大亂斗

2.我對微課有期待

1.樹認知 — 微課的基本認知

1.1什么是微課

1.1.1微課的定義

1.1.2新媒體時代的學習特性

1.1.3好微課的3大特性

1.2傳統課程如何變成微課

1.2.1時間可控性

1.2.2內容完整性

1.2.3目標合理性

實操：將《高效溝通》拆解成系列微課

研討：線上課程能完全取代線下培訓嗎

2.立主題 — 微課的主題選擇

2.1一張表單梳理微課體系

2.1.1 微課開發如何與戰略掛鉤

2.1.1 基于崗位任務的微課體系梳理

2.2 三把標尺評估微課價值

2.2.1 第一把標尺：穩定的標桿經驗

2.2.2 第二把標尺：龐大的受眾人群

2.2.3 第三把標尺：急迫的學習需求

2.3 五個技巧搞定微課題目

2.3.1 吊人胃口

2.3.2 巧蹭熱點

2.3.3 問為什么

2.3.4 性感數字

2.3.5 情感觸動

實操：

1.使用《微課選題表》梳理崗位任務微課體系

2.使用“三把標尺”評估微課價值

3.運用“五個技巧”設計微課題目

3.定目標 — 微課的目標設定

3.1 微課目標的概念

3.1.1 微課目標的定義

3.1.2 微課目標的價值

3.1.3 微課目標的特性

3.2 微課目標的設定

3.2.1 微課目標的分類

3.2.2 “1+1”目標公式

實操：使用“1+1”目標公式撰寫微課目標

4.搭結構 — 微課結構搭建

4.1 微課總體結構

4.1.1 微課導入

4.1.2 內容講解

4.1.3 線上練習

4.1.4 微課總結

4.1.5 學習轉化

4.2 微課橫向結構

4.2.1 時間式

4.2.2 要素式

4.2.3 空間式

練習：在《微課結構表》中設計微課內容結構

5.萃內容 — 微課內容萃取

5.1內容萃取的概念

5.1.1內容萃取的定義

5.1.2內容萃取的3大關鍵

5.2 內容萃取的五大步驟

5.2.1 捋過程

5.2.2 思原則

5.2.3 搭框架

5.2.4 挖細節

5.2.5 識障礙

實操：使用《微課萃取表》萃取微課課程內容

6.巧優化 — 微課內容優化

6.1圖示建模

6.1.1流程圖

6.1.2要素圖

6.1.3關系圖

6.2 文字組合

6.2.1 諧音串聯法

6.2.2 數字領頭法

6.2.3 英文組合法

6.2.4 形象類比法

6.3 工具匹配

6.3.1 話術模板

6.3.2 表單工具

6.3.3 知識卡片

實操：使用以上一種方式對微課內容進行優化

7.做課件 — 微課課件制作

7.1內容填充

7.1.1選用模板

7.1.2填充內容

7.2課件優化

7.2.1圖片設計

7.2.2排版設計

7.2.3動畫設計

實操：使用定制化PPT模板設計微課課件

晚上： 輔導微課結構及PPT設計

第二天

8.秀呈現 — 微課演授技巧

8.1講臺緊張情緒管理

8.1.1正念想像法

8.1.2動能釋放法

8.1.3能量鏈接法

8.1.4充分準備法

練習：使用四種方法進行緊張情緒管理

8.2 自信登場講臺訓練

8.2.1 快步登場

8.2.2 站定中央

8.2.3 環視全場

8.2.4 高能問好

練習：使用登場四步法進行自信登場練習

8.3 魅力演講體態訓練

8.3.1 講臺站姿的誤區

8.3.2 講臺站姿5字訣

練習：使用站姿5字訣進行講授體態標準訓練

8.4 靈動呈現手姿訓練

8.4.1 五種常見的錯誤手勢

8.4.2 翻頁筆和話筒的使用

8.4.3 手勢使用的三大原則

練習：使用演授手勢三大原則進行手勢訓練

8.5 完美收官收場訓練

8.5.1 鞠躬致謝

8.5.2 享受掌聲

8.5.3 穩步退場

練習：使用收官三步法進行演授收官訓練

看成果 — 展示5-8分鐘登臺演講

1.學員演授及點評

2.課程回顧

工具：附帶表格

1.《微課選題表》

2.《微課結構表》

3.《微課萃取表》

4.《微課課件PPT模板》

李老師

李泉峰 老師

——職場語言力賦能教練

廣西培訓師聯合會產品研發中心負責人

多年大中型企業培訓主管，培訓經理等職

AACTP國際注冊培訓師（ICT）

BsTT商業培訓師培訓導師

國家心理咨詢師

全國培訓師推優大賽輔導導師

演講兵法俱樂部創始人

多門課程版權人

擅長領域：職場溝通、演講口才、TTT

【個人簡介】

李老師銷售出身，憑借卓越的客戶溝通及銷售演講能力，業績常居公司榜首，連續兩年以銷售尖兵的榮譽代表分公司參加集團年會。任銷售經理后，自行萃取個人銷售經驗進行團隊內訓賦能，團隊業績及穩定性均位列公司前茅，遂應邀加入公司內訓隊伍。2015年進入中大型民企及港資企業任培訓管理工作，致力于組織培訓體系搭建及運營，前后主導近10場內訓師培養項目。2019年與廣西培訓師聯合會結緣，正式轉型職業培訓師，專注職場溝通、演說口才及內訓師培養等語言賦能領域，擔任公開課主講老師，企業內訓主講老師，幫助近萬學員成功走上講臺。

部分項目成果：

商學院建設：李老師是企業商學院0-1的創建人之一，主要負責內訓師的培養及培訓產品的設計及研發。前后主導近10場內訓師培養項目，成功孵化近400名內訓師。以經驗萃取、外訓內化等方式自主研發課程32門（其中有9門已形成完整課件包），個人年度培訓課時150+，輔導內訓師開發課程超百門。

店長經驗萃取項目：走訪21個門店，訪談36位店長及骨干員工，訪談時長67小時，輸出管理類課程7門（含優化課程2門），其中2門課程被集團評為年度優秀課程。為集團的領導力項目和儲備干部項目提供了產品支持，有效賦能集團中層管理者。

BsTT商業培訓師項目：同廣西培訓師聯合會共同成功舉辦多期BsTT商業培訓師培養項目，項目成功孵化具備商業課程開發能力及呈現能力的商業培訓師近百人，輸出多門版權認證課程。

師課共建項目：培聯項目小組服務中國煙草開展“師課共建”內訓師培養及課程開發項目。針對甲方公司經營戰略、內訓師發展現狀及需求設計定制化課程服務。其中翻轉微課6門（課前一周完成線上培訓及考核），線下培訓5天3夜。項目認證39名內訓師，產出39門課件，其中1門課件在區級比賽中進入前三，多門評為優秀，項目得到領導的認可和肯定。第二年項目復購，因疫情原因以線上工作坊的形式進行，周期2個半月，共7場直播和4次小組作業線上輔導，項目認證56位內訓師，輸出課程14門（課程開發小組制）。

【培訓理念】

使命：

讓企業沒有難做的培訓

愿景：

幫助10萬人成功走上講臺

價值觀：

做難而正確的事情，堅持培訓長期主義；

聚焦企業真正需求，實現最終商業價值；

弘揚正道文化理念，推動行業正向發展。

【授課風格】

專業性強：專注職場語言賦能，深挖職場表達及內訓師培養領域，博采世界經典理論模型，結合中國職場特性，自成一套簡單易行，實戰落地的培訓課程體系：如“培訓師三角力模型”“演講兵法BEST模型”“高效四環溝通模型”等。

強化落地：“不落地的培訓都是耍流氓”，課堂采用工作坊的培訓形式，課程內容與應用場景高度結合，課程結束同步產出成果，讓培訓不再“看不見，摸不著”。基于多年培訓管理經驗，更懂企業內訓語言及痛點，擅長“單課程項目化”為企業提供項目化運作方案，延長課程影響周期，促進知識落地，真正助推組織績效；

引導啟發：采用大量教練技術，啟發學員進行思考，并通過訓練進行有效反饋和啟發，實現“在學中做-在做中思-在思中悟-在悟中行”的學習閉環，讓學員從“要我學”到“我要學”，從“外在灌輸”到“內在點燃”；

對癥下藥：基于ADDIE經典理論模型，注重培訓需求調研，在標準化課綱的基礎上，力求做到每一場培訓都是私人訂制，真正解決企業實際問題；

輕松高效：課程采用大量中文建模，更符合國人記憶習慣。如職場溝通訓練中，傾聽模型“目空一切：目視對方，空杯心態，情感一致，切準需求”。輔以大量的模型及工具，力求將麻煩留給自己，將便捷帶給學員，幫助學員大腦減負，課程更簡約，更落地；

互動性強：根據90208培訓理論，基于學習目標，運用多種交互方式，結合李老師幽默親和的授課風格，打造強交互，沉浸式的課程體驗，得到廣大學員的一致認可。

【主講課程】

溝通類：

《有話職說 - 職場職業化溝通訓練》

《結構先行 - 結構思維與高效溝通訓練》

《精識巧辯 - 基于DISC的高效溝通訓練》

公眾表達類：

《職上談兵 - 職場公眾表達兵法》

《演說與職場口才提升訓練》

《匯聲繪色 - 工作匯報與表達訓練》

《妙語生花 - 即興演講口才訓練》

TTT系列

《TTT - 新晉內訓師的三項修煉》

《課舟求件 - 內訓課程開發與課件設計工作坊》

《能演善辯 - 內訓師課堂演繹及授課技巧訓練》

《量體裁衣 - 培訓型PPT制作技巧》

《群英“會”萃 - 基于經驗萃取的內訓師培養項目》

《微風八面 - 八步打造企業高品質微課》

《職場TED秀 - 基于公眾演說的敏捷微課制作》

【客戶評價】

李老師的課沒有一個廢字，不是廢話，是沒有一個廢字。

---------全國培訓師推優大賽評委 高老師

我其實經常參加培訓，不管是公開課還是公司組織的內訓，這次培訓我感覺李老師的水平真的很不錯，能夠帶動我們一起思考和訓練，學習了很多知識，真是五岳歸來還看山。

---------建寧水務 韋廠長

李老師的課學員很喜歡，課堂氛圍活躍，時不時就有一次互動，大家都不知不覺時間就過去了，特別是李老師在做活動的時候能夠帶著大家思考自己工作的問題，大家覺得很有用。

---------金穗農業 鐘總監

講得很好，這3天的課非常有用，也幫了我一個大忙。這批內訓師都沒有培訓經驗，李老師在課堂上用邊講邊練的方式，課程結束就出成果，學員回去只要按照課堂上學的方法就可以做出課程，特別是給的課程開發工具表，對落地特別有幫助。

--------美團優選 剛總監

今天的培訓太精彩了，大家全程投入，我以前都不知道單位里面有這么多演員。每一次大家哈哈大笑后，李老師都能夠引導大家思考當下的工作問題，張弛有度，期待下一次和李老師合作。

--------柳州城投 王主任

【服務客戶】

中國煙草、中國建筑、中國商報、建設銀行、聯發集團、中信保誠、太平保險、綠城水務、美團優選、柳州城投、廣西金穗農業、金水建設開發公司、方盛集團、云天實業、鵬基物業、乘龍汽車、廣西生殖醫院、廣西中醫藥大學、廣西瑞康醫院、廣西旅發集團、南湖名都酒店、文景文化、靈芝堂大藥房、優逸酒店、南寧博物館、飛天猴科技、同澤股份……

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