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課程背景：

如果把企業(yè)業(yè)務(wù)目標(biāo)達(dá)成比作冰山上的部分，那么構(gòu)成冰山下部分的就是人才隊伍。而研發(fā)是企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的生力軍，擁有一支能力突出、思想統(tǒng)一、相對穩(wěn)定的高素質(zhì)研發(fā)人才隊伍是科技企業(yè)在競爭中取勝的關(guān)鍵要素之一。

研發(fā)人員邏輯思維能力強(qiáng)、思想單純、專注于技術(shù)，但長期專注于事的結(jié)果是不太關(guān)注到人或組織的目標(biāo)和利益，容易出現(xiàn)“不聽話”、“個人英雄主義”、“盲目創(chuàng)新”、“過分追求成就感”等問題，從而影響研發(fā)團(tuán)隊的執(zhí)行力、創(chuàng)造力和凝聚力。

另一方面，持續(xù)年輕化的研發(fā)人員需要積極有效的正向引導(dǎo)。新時代下成長起來的研發(fā)人，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識足、個性鮮明，同時也更關(guān)注自我、追求自由平等，所以需要積極正向的引導(dǎo)，幫助他們把聰明才智轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的財富。在這樣的時代背景下，唯有將企業(yè)發(fā)展目標(biāo)與個人目標(biāo)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和個人職業(yè)發(fā)展的雙贏，才能最大程度發(fā)揮研發(fā)人員的主動性和創(chuàng)造力。

本課程從企業(yè)中研發(fā)人員如何在企業(yè)中獲得更好職業(yè)發(fā)展出發(fā)，重點(diǎn)分析企業(yè)需要研發(fā)人員具備哪些職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，然后通過能力對標(biāo)，讓學(xué)員明確個人的能力提升方向、制定提升計劃，最終實(shí)現(xiàn)個人的目標(biāo)與公司整體目標(biāo)的統(tǒng)一。其中會引用大量案例，分享業(yè)界成功公司的研發(fā)實(shí)踐。

學(xué)員對象：

企業(yè)研發(fā)崗位的管理者、骨干、基層員工

課程目標(biāo)：

1、清晰闡述職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃的本質(zhì)，讓學(xué)員認(rèn)識到個人職業(yè)發(fā)展和企業(yè)目標(biāo)的一致性；

2、通過研討互動，幫助學(xué)員深度理解企業(yè)文化，增加團(tuán)隊歸屬感。

3、通過案例和互動實(shí)踐，能夠理解優(yōu)秀研發(fā)人員應(yīng)該具備的態(tài)度、知識、技能和行為，更好地指導(dǎo)研發(fā)實(shí)踐。

4、通過4D天性探索和能力計劃制定，學(xué)員能夠結(jié)合業(yè)務(wù)崗位客觀分析自己的成長之路。

課程大綱：

第一章 職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是共贏

1.1 職業(yè)成功需要提早規(guī)劃

1）互動游戲：職業(yè)夢想圖

2）職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵與意義

3）職業(yè)生涯發(fā)展三階段

1.2 職業(yè)的本質(zhì)是交換

1）案例分析：名校畢業(yè)生小明，績效考評為什么是C？

2）人職匹配的核心是能力和要求的匹配

3）職業(yè)發(fā)展是個體和企業(yè)共贏的結(jié)果

4）研發(fā)人員的職業(yè)發(fā)展路徑

第二章 研發(fā)人員如何把握職業(yè)要求

2.1 企業(yè)要求矩陣

2.2 優(yōu)秀研發(fā)人員的3項(xiàng)職業(yè)態(tài)度

1）積極主動

2）嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)

3）責(zé)任心與使命感

2.3優(yōu)秀研發(fā)人員的8項(xiàng)職業(yè)意識

1）端到端的全局意識

2）堅持客戶視角

3）質(zhì)量是研發(fā)人的自尊心

4）產(chǎn)品開發(fā)要考慮成本

5）堅定的結(jié)果意識

6）創(chuàng)新與風(fēng)險管理

7）研發(fā)流程的重要性

8）研發(fā)工作需要持續(xù)改進(jìn)

2.4 優(yōu)秀研發(fā)人員的6項(xiàng)職業(yè)行為

1）需求分析、方案設(shè)計、實(shí)現(xiàn)與驗(yàn)證

2）勤于實(shí)踐

3）技術(shù)評審

4）文檔寫作

5）擅于復(fù)盤

6）團(tuán)隊協(xié)作

2.5 優(yōu)秀研發(fā)人員的6大職業(yè)能力

1）具備知識的深度和廣度

2）終身學(xué)習(xí)和成長型思維

3）具備抗壓能力（堅韌性）

4）擅于從源頭解決問題

5）執(zhí)行工作要先計劃再動手

6）區(qū)分任務(wù)優(yōu)先級，有效管理時間

7）風(fēng)險管理從風(fēng)險預(yù)判開始

8）學(xué)會傾聽，有效與上-下-平級溝通

2.6 小組討論：我們企業(yè)的企業(yè)文化是什么？

2.7 清晰企業(yè)要求的三個方法

2.8 在企業(yè)中我們獲得哪些回饋

第三章 研發(fā)人員如何有效管理職業(yè)生涯

3.1 天性優(yōu)勢探索

1) 互動分享：我的三個“一”

2）一對坐標(biāo)：決策傾向

3）一對坐標(biāo)：信息獲取/決定

4）天性測評：我的顏色（綠色、黃色、藍(lán)色和橙色）

5）我的優(yōu)勢和提升方向

3.2 未來探索

1）卡牌互動：我的未來愿景圖

2）能力平衡輪

3）制定我的行動計劃

嚴(yán)老師

嚴(yán)春美老師

——華為項(xiàng)目研發(fā)及交付專家

西北工業(yè)大學(xué)(985) 學(xué)士、碩士

華為上海研究所（華為國內(nèi)最大研究所）無線研發(fā)工藝團(tuán)隊主管

華為無線研發(fā)工藝高級工程師

華為無線基站4代核心平臺項(xiàng)目（發(fā)貨量達(dá)千萬級）工藝專家、項(xiàng)目經(jīng)理

華為（國內(nèi)三大運(yùn)營商3G/4G交付）研發(fā)工藝項(xiàng)目經(jīng)理

華為公司總裁個人獎、華為公司金牌個人獎、華為2012實(shí)驗(yàn)室（公司一級部門）優(yōu)秀班排長獎

國際企業(yè)培訓(xùn)師協(xié)會（AACTP）認(rèn)證、國家三級心理咨詢師、4D領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)隊教練、MTP企業(yè)管理培訓(xùn)版權(quán)認(rèn)證、國家認(rèn)證職業(yè)生涯規(guī)劃師

【個人簡介】

嚴(yán)老師擁有十多年華為研發(fā)經(jīng)驗(yàn)和3年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，精通通訊硬件產(chǎn)品的工程研發(fā)技術(shù)，非常熟悉產(chǎn)品研發(fā)、新產(chǎn)品制造導(dǎo)入、量產(chǎn)及市場保障全流程工作，在產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目端到端交付和團(tuán)隊管理方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)。

嚴(yán)老師作為工藝工程師，主導(dǎo)第一代基站平臺的預(yù)研以及產(chǎn)品化交付，針對小型化、平臺化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，成功應(yīng)用方案設(shè)計、PCB、新器件、制造工藝等方面技術(shù)，支持產(chǎn)品成功上市，發(fā)貨量達(dá)百萬以上。以此開發(fā)經(jīng)歷提煉出板級工藝可靠性設(shè)計流程，成為標(biāo)準(zhǔn)工作流程，被評為優(yōu)秀質(zhì)量實(shí)踐，獲得華為總裁個人獎。

嚴(yán)老師擔(dān)任工藝項(xiàng)目經(jīng)理，主導(dǎo)第2代、第3代、第4代基站平臺集群開發(fā)項(xiàng)目交付，完成主流平臺100多款單板，50項(xiàng)+核心技術(shù)方案成功應(yīng)用，支持模塊發(fā)貨數(shù)量5千萬+。

嚴(yán)老師作為華為上研所工藝團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，擔(dān)任公司級重點(diǎn)項(xiàng)目工藝牽頭人，面向國內(nèi)三大運(yùn)營商3G/4G集中交付，負(fù)責(zé)拉通跨4地工藝團(tuán)隊，克服三大困難——全新產(chǎn)品技術(shù)挑戰(zhàn)巨大；研發(fā)和量產(chǎn)并行，人力瓶頸突出；業(yè)務(wù)交叉，跨研發(fā)/制造和采購多團(tuán)隊協(xié)作，最終完成40+產(chǎn)品子項(xiàng)的同步研發(fā)、量產(chǎn)保障、和市場問題解決工作，產(chǎn)品發(fā)貨數(shù)量達(dá)1千萬以上。獲華為金牌個人獎、獲2012實(shí)驗(yàn)室優(yōu)秀班排長。

嚴(yán)老師作為研發(fā)技術(shù)組長，赴海外解決某重要市場的應(yīng)用老大難問題。面對前期溝通不暢、客戶質(zhì)疑、信息不全等難題，與客戶高層充分互動，制定工作方案、開展方案評估和有效論證，最終推動解決方案落地，幫助市場一線重建客戶信任，獲得一線市場部的嘉獎。

嚴(yán)老師成為培訓(xùn)師，結(jié)合研發(fā)實(shí)戰(zhàn)、從0到1規(guī)劃和開發(fā)技術(shù)和管理培訓(xùn)課程，面向科技企業(yè)、高校學(xué)生、工程師群體提供線上和線下培訓(xùn)輔導(dǎo)，累計受益學(xué)員達(dá)2萬人+。

嚴(yán)老師通過職業(yè)生涯規(guī)劃師認(rèn)證，為工程技術(shù)人員、在校學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，累計咨詢時長200h+。

嚴(yán)老師致力于幫助科技企業(yè)打造高效的研發(fā)團(tuán)隊，通過人員素質(zhì)提升、管理能力提升，實(shí)現(xiàn)組織整體效能提升，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的騰飛，為中國夢的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)一份力量。

【老師觀點(diǎn)】

研發(fā)團(tuán)隊管理普遍存在的問題：

研發(fā)管理注意力焦點(diǎn)：研發(fā)管理者天然關(guān)注事、卻忽略人，不能將業(yè)務(wù)目標(biāo)與人員育留結(jié)合，無法充分激發(fā)人員潛能，導(dǎo)致無法帶出戰(zhàn)無不勝的高效能團(tuán)隊。

項(xiàng)目管理水平：進(jìn)度計劃缺乏完整性；風(fēng)險識別不全、頻頻攻關(guān)；不同團(tuán)隊協(xié)作出現(xiàn)偏差等等，導(dǎo)致項(xiàng)目交付質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期。

體系迭代能力：整體的流程化、工作規(guī)范化意識不足，人員之間不愿相互分享和復(fù)盤總結(jié)，導(dǎo)致體系能力迭代升級的水平差。

研發(fā)人員職業(yè)化素質(zhì)：由于缺乏正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致客戶服務(wù)意識，創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識和成本意識等不強(qiáng)，嚴(yán)重影響研發(fā)團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力。

【授課風(fēng)格】

專家型講師，深入淺出，條理清楚，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

落地型講師，理論與實(shí)踐結(jié)合，大量實(shí)踐案例，經(jīng)驗(yàn)方法實(shí)用有效

互動型講師，培訓(xùn)方式多樣，在互動中促進(jìn)思考、獲得啟發(fā)和改變

親和型講師，為人親和、重視以人為本，關(guān)注個體差異、注重學(xué)員感受

【主講課程】

產(chǎn)品研發(fā)交付類

《讓研發(fā)與制造共贏——產(chǎn)品可制造性設(shè)計（DFM）業(yè)務(wù)管理》

《實(shí)戰(zhàn)型--產(chǎn)品開發(fā)和交付的風(fēng)險管理和問題解決》

《電子硬件產(chǎn)品開發(fā)中如何開展可靠性設(shè)計》

研發(fā)管理類

《研發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)心力提升》

《研發(fā)人員職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展規(guī)劃》

《4D領(lǐng)導(dǎo)力和研發(fā)卓越團(tuán)隊建設(shè)（認(rèn)證課）》

《從技術(shù)走向管理--成為優(yōu)秀的研發(fā)經(jīng)理》

《研發(fā)經(jīng)理如何進(jìn)行會議管理提高工作效率》

【服務(wù)客戶】

企業(yè)：電巢科技有限公司、航空631研究所、航空某計算機(jī)所、科博達(dá)技術(shù)有限公司

高校：西安電子科技大學(xué)（211）、上海大學(xué)（211）、成都理工大學(xué)（雙一流）

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